https://repository.unad.edu.co/handle/10596/741 2026-06-09T22:33:26Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82074 Title: Motivational strategies to enhance engagement and reduce the affective filter in synchronous online efl classes Abstract: Este proyecto aplicado, desarrollado bajo un diseño de investigación-acción, examina el impacto de una intervención pedagógica basada en estrategias motivacionales sobre la reducción del filtro afectivo en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de nivel B1 en clases sincrónicas en línea en la Fundación Centro Cultural Colombo Americano Cali, escenario de práctica de los investigadores en formación. Fundamentado en el marco motivacional de Dörnyei (2001) y la hipótesis del filtro afectivo de Krashen (1982), la intervención tuvo como objetivo la construcción de confianza, la reducción de la ansiedad y el fomento de una imagen social positiva durante la interacción oral. A lo largo de cuatro semanas, se recopilaron datos cualitativos mediante observaciones de clase estructuradas, diarios reflexivos del docente-investigador y encuestas aplicadas a los estudiantes antes y después de la intervención, con la participación de seis estudiantes por sesión. Los resultados indican una reducción consistente de los indicadores del filtro afectivo en todas las sesiones, con un 85% de los estudiantes reportando mayor motivación, confianza y apoyo emocional tras la intervención. Los hallazgos demuestran que la integración sistemática de estrategias motivacionales en la enseñanza sincrónica en línea del inglés como lengua extranjera puede reducir significativamente el filtro afectivo e incrementar el involucramiento del estudiante, ofreciendo un marco pedagógico replicable y accesible para docentes que enfrentan los desafíos emocionales y motivacionales en entornos virtuales de aprendizaje de idiomas. 2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82003 Title: Integración del enfoque STEAM+: potenciando el desarrollo emocional y creativo en los niños y niñas de educación inicial de la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara (LICAVEPE), sede central Abstract: El objetivo de este proyecto aplicado fue potenciar el desarrollo emocional y creativo en niños y niñas de educación inicial en la Institución Educativa Liceo Carmelo Percy Vergara (LICAVEPE), sede central, mediante la integración del enfoque STEAM+. Teóricamente, se sustenta en las Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar en Colombia, las cuales reconocen a los niños y niñas como sujetos activos, creativos y emocionales. Asimismo, se fundamenta en los aportes de Bisquerra (2012), quien destaca la importancia de la educación emocional desde la primera infancia; Martínez (2017), que resalta la creatividad como elemento esencial para el desarrollo integral; y Yakman (2008), creadora del enfoque STEAM+, que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas como medio para promover aprendizajes significativos. También se retoman aportes recientes de Guerra et al. (2025) quienes conciben el enfoque STEAM+ como una herramienta innovadora que impulsa el desarrollo integral desde edades tempranas. La metodología se configuró como un proyecto aplicado, sustentado en el enfoque STEAM+, desde una perspectiva cualitativa orientado, por el diseño metodológico investigación-acción educativa, estructurada en cuatro fases con la participación de 24 estudiantes: diagnóstico y contextualización, diseño de estrategias didácticas, implementación de estrategias, y la valoración y ajustes, los cuales permitieron la reflexión y transformación de la practica pedagógica. Se emplearon técnicas de recolección de información como la observación participante y la entrevista semiestructurada, apoyadas en instrumentos como diarios de campo, registros anecdóticos y guías de observación. Los resultados demostraron que la implementación del enfoque STEAM+ favoreció la construcción de estrategias pedagógicas significativas, integrales y transformadoras, fortaleciendo el desarrollo emocional y creativo de los niños y niñas, y consolidándose como una estrategia innovadora que impulsa el desarrollo integral en la educación inicial. Description: Apéndice A Consentimiento Apéndice B Planeadores de las estrategias pedagógicas Apéndice C Fotografías de las estrategias pedagógicas Apéndice D Guías de Observación Apéndice E Diarios de Campo 2026-05-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81972 Title: Advantages of Cultural Immersion Methodology in the Foreign Language Learning Process and Strategies to Approach It Abstract: La inmersión cultural es un método de enseñanza-aprendizaje que ha sido implementado en varias áreas de la educación con la intención de optimizar los procesos educativos de los estudiantes y obtener mejores resultados frente a los objetivos propuestos. Específicamente, en la adquisición de una lengua extranjera, la inmersión cultural es una herramienta útil que contribuye al proceso de diversas maneras, sin embargo, es necesario que esta sea una estrategia frecuente en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, así como implementarla de manera correcta, teniendo en cuenta el contexto de los estudiantes y la variedad de enfoques que esta metodología ofrece. La intención de esta monografía es proveer evidencia, así como analizar las ventajas de esta metodología específicamente en la adquisición de una lengua extranjera y las diferentes maneras de abordarla. Dentro del contenido de la monografía, temas como el rol de la inmersión cultural en la motivación e interés de los estudiantes por el idioma, los programas de intercambio para adquirir una lengua extranjera y la exposición directa a la cultura de la lengua extranjera dentro del salón de clases fueron abordados y analizados exponiendo el punto de vista de autores académicos, estudiantes y docentes que estuvieron totalmente involucrados en diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Gracias a estos testimonios y experiencias fue posible evaluar la metodología en contextos reales dejando atrás supuestos enfocándose en sentimientos, desafíos y resultados auténticos de los involucrados. La identificación de desafíos, áreas de oportunidad, así como los resultados y el desarrollo de los estudiantes en la lengua extranjera proveen información sobre el éxito de la metodología y así mismo contribuyen a reconocer las estrategias que pueden ser implementadas dentro de la inmersión cultural. De igual forma, esta monografía abre la puerta hacia novedosas formas de implementar la metodología de la inmersión cultural en los procesos de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera considerando el contexto e intereses de los estudiantes. 2026-05-20T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81967 Title: El Debate como Juego: estrategia pedagógica gamificada para fortalecer las habilidades dialógicas, argumentativas y potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de grado 11° en el área de Filosofía de la Escuela Normal Superior de La Presentación Abstract: El proyecto El Debate como Juego es una investigación aplicada que busca fortalecer las habilidades dialógicas, argumentativas y el pensamiento crítico en los estudiantes de grado once de la Escuela Normal Superior de La Presentación (ENSP), en Pensilvania, Caldas. Surge como respuesta a la baja participación oral observada en las clases de filosofía, asociada al miedo a hablar en público y a la falta de espacios de diálogo. La propuesta implementa una estrategia pedagógica gamificada que transforma el debate filosófico en una experiencia lúdica, con reglas, roles y rúbricas que promueven la participación y el aprendizaje colectivo. Se desarrolla bajo el modelo de Investigación-Acción Educativa, en cinco fases: diagnóstico, planeación, acción, observación y reflexión. Los resultados evidencian avances en la motivación, la participación oral y el pensamiento crítico, mostrando el valor del juego como medio de aprendizaje filosófico y la transferencia social del conocimiento como aporte al fortalecimiento pedagógico de la comunidad educativa. 2025-12-02T00:00:00Z