https://repository.unad.edu.co/handle/10596/330 Tue, 16 Jun 2026 11:40:31 GMT 2026-06-16T11:40:31Z http://repository.unad.edu.co:80/jspui/retrieve/d97136c6-8c07-46fa-a67c-f21af333a02e/ https://repository.unad.edu.co/handle/10596/330 https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82290 Title: Research Analysis Refort: Design and Updating of Contextualized Pedagogical Mediations for the Saber 11 Examination Abstract: Este análisis de investigación presenta el proceso de revisión documental y observacional desarrollado durante la experiencia de inmersión en prácticas profesionales realizada en el marco del programa PAEBM del Sistema Nacional de Educación Permanente (SINEP) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El estudio se centró en la actualización analítica de materiales pedagógicos diseñados para la preparación en inglés para el examen Saber 11, particularmente dentro de los ciclos CLEI de entornos educativos flexibles. La investigación adoptó un enfoque cualitativo observacional con un alcance exploratorio-descriptivo, desarrollado desde un rol de apoyo administrativo durante el proceso de prácticas. Mediante la revisión documental, la observación pedagógica, el análisis institucional y las percepciones cualitativas recopiladas de instructores de inglés vinculados al SINEP-UNAD, el estudio identificó necesidades pedagógicas relacionadas con la contextualización, los componentes del aprendizaje de idiomas, la organización metodológica y la alineación con los estándares nacionales e internacionales de evaluación comunicativa. Desde una perspectiva documental, la propuesta pedagógica actualizada incorporó referencias analíticas derivadas del Marco de Referencia de la ICFES y las directrices de Preparación para el ACT con el fin de fortalecer la estructura organizativa y la alineación con los criterios de evaluación de Saber 11 de los materiales didácticos. Asimismo, la propuesta consideró la incorporación de lecturas contextualizadas, mediaciones visuales, actividades reflexivas, mapas mentales y recursos audiovisuales destinados a apoyar los procesos de aprendizaje autónomo y los componentes lingüísticos relacionados con la evaluación en entornos educativos flexibles. Los hallazgos de la revisión observacional y analítica resaltaron la relevancia de las mediaciones pedagógicas contextualizadas, el análisis documental y la observación institucional como componentes importantes para la actualización pedagógica de los materiales didácticos de inglés en programas de educación de adultos. Además, las percepciones cualitativas recabadas de los profesores de inglés contribuyeron a fortalecer la coherencia analítica e institucional de la propuesta actualizada. Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82290 2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82285 Title: Tejiendo organización, confianza y comunicación: estrategias psicosociales para la participación de las juntas de acción comunal en La pedregosa territorio de pFaz" Abstract: El corregimiento La Pedregosa, ubicado en el municipio de Cajibío (Cauca), ha sido profundamente impactado por el conflicto armado interno en Colombia. La violencia sociopolítica, los desplazamientos forzados y la masacre ocurrida en el año 2000 provocaron la desarticulación y rompimiento del Comité Interveredal (CINCOP). Esta situación llevó al rompimiento del tejido organizativo social del corregimiento debilitando la operatividad de las Juntas de Acción Comunal (JAC) a través de amenazas, asesinatos de líderes, presencia de actores armados y economías ilícitas. A pesar de estar constantemente en situación adversas han logrado formar un comité de juntas de acción comunal corregimental llamado territorio de paz también realizaron una declaratoria simbólica del territorio como Territorio de Paz en 2022, como mecanismo de resistencia, resiliencia y exigencia de derechos para permanecer en el territorio. Pese a todo aun persistían graves dificultades en comunicación y cohesión comunitaria, participación y liderazgo juvenil Ante este panorama, se reconoce que estas afectaciones no solo son estructurales, sino también emocionales y simbólicas, impactando el sentido de pertenencia, la confianza colectiva y el ejercicio del liderazgo. En este contexto, la intervención psicosocial se presenta como una herramienta esencial para acompañar procesos de sanación, empoderamiento y reconstrucción del tejido social. Esta intervención debe ser participativa, sostenida y profundamente arraigada en los saberes y capacidades locales. Esta investigación propone una intervención desde la Psicología Comunitaria, orientada al fortalecimiento organizativo, la resiliencia psicosocial y la reconstrucción de la confianza y la comunicación comunitaria. Se implementaron procesos formativos, actividades de memoria colectiva, talleres de empoderamiento y estrategias de participación juvenil con el propósito de revitalizar el liderazgo y reactivar las redes comunales. Este proyecto representa una apuesta por la transformación social desde lo local, reconociendo el poder de la organización comunitaria para reconstruir vínculos, resignificar el dolor y construir un territorio con dignidad, memoria y paz Tue, 30 Sep 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82285 2025-09-30T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82284 Title: Caracterización de la población escolar migrante en contextos de frontera: Bases para la promoción de la resiliencia y la paz en Villa del Rosario, Norte de Santander Abstract: El presente estudio tuvo como objetivo caracterizar los recursos psicosociales asociados a la convivencia y la adaptación escolar en estudiantes de contextos de frontera en el municipio de Villa del Rosario, considerando la condición migratoria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño transversal, con una muestra de 136 estudiantes pertenecientes al Colegio General Santander. Para la recolección de la información se aplicó un cuestionario estructurado orientado a evaluar variables sociodemográficas, afrontamiento y cultura para la paz. Los resultados evidenciaron una composición poblacional relativamente equilibrada entre estudiantes colombianos y venezolanos, predominando el sexo femenino y una población concentrada en etapa adolescente. Asimismo, se identificó una tendencia significativa hacia el uso de estrategias de afrontamiento adaptativas, especialmente aquellas relacionadas con la solución de problemas y la reevaluación positiva. De igual manera, los participantes presentaron niveles elevados de cultura para la paz, destacándose dimensiones como justicia, compasión y no violencia activa. Se concluye que, a pesar de las condiciones de vulnerabilidad asociadas al contexto migratorio, los estudiantes poseen importantes recursos psicosociales que favorecen su adaptación escolar, resiliencia y convivencia pacífica. En este sentido, la institución educativa se consolida como un escenario fundamental para fortalecer procesos de inclusión, acompañamiento psicosocial y construcción de paz en contextos fronterizos. Sat, 11 Oct 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82284 2025-10-11T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82283 Title: Fortalecimiento de los procesos de atención y autonomía a través del juego de reglas cortas y progresivas en la Institución Educativa Villa de los Andes Abstract: Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Villa de los Andes, trabajando con niños y niñas en el momento transformador compartir con otros, comprendido en el rango etario de cuatro y cinco años. En este sentido se plantea el propósito de como fortalecer la atención sostenida en los niños y niñas de cuatro y cinco años de la Institución Educativa Villa de los Andes mediante la implementación de juegos de reglas cortas y progresivas durante el primer periodo del 2026, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que puso en juego la implementación del juego de reglas cortas y progresivas reconociendo sus efectos en el fortalecimiento de la atención y autonomía en los niños y niñas. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que el uso de juegos de reglas cortas y progresivas incide positivamente en aspectos del desarrollo integral, al promover procesos de aprendizaje más significativos, fortalecer la atención sostenida y favorecer el compromiso dentro del aula. No obstante, estos avances no se presentaron de manera uniforme en todos los estudiantes, lo que sugiere la necesidad de continuar fortaleciendo la estrategia y adaptarla a las particularidades del grupo. Fri, 12 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82283 2026-06-12T00:00:00Z