https://repository.unad.edu.co/handle/10596/44963 Tue, 30 Jun 2026 04:51:30 GMT 2026-06-30T04:51:30Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82527 Title: Design, pilot implementation, and evaluation of a UDL-guided multimodal virtual learning object to support A1 written English skills in deaf LSC users at UNAD Abstract: En la educación superior colombiana, los estudiantes sordos que utilizan la Lengua de Señas Colombiana (LSC) enfrentan barreras al aprender inglés, ya que muchos entornos de enseñanza continúan siendo predominantemente audio-centrados. Esta investigación abordó el diseño, implementación piloto y evaluación de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) multimodal orientado a apoyar estudiantes universitarios sordos en el aprendizaje de inglés escrito A1, particularmente lectura, escritura y gramática, dentro del modelo educativo abierto, a distancia, en línea e híbrido de la UNAD. El proyecto responde a requisitos nacionales de lenguas extranjeras y brechas de accesibilidad que afectan estudiantes sordos en entornos digitales. Desde una perspectiva pedagógica, el proyecto desarrolló un recurso digital con enfoque en lengua de señas que reconoce realidades lingüísticas y culturales de usuarios sordos de LSC. El diseño del OVA se fundamenta en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), educación bilingüe-bicultural para personas sordas y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). El recurso integra mediación instruccional en LSC, Inglés Signado Exacto (SEE) como apoyo visual para gramática, apoyos selectivos de Escritura de Señas (SignWriting) y microtareas visualmente secuenciadas implementadas mediante la plataforma Lumi/H5P como entorno de aprendizaje autónomo. Metodológicamente, el estudio siguió una orientación de Investigación Basada en el Diseño (IBD) mediante un piloto descriptivo de métodos mixtos de un solo ciclo. Los 54 usuarios sordos de LSC matriculados en cursos de inglés fueron invitados a participar y 29 completaron un cuestionario accesible tras utilizar el OVA. El instrumento incluyó 18 ítems tipo Likert y dos preguntas abiertas acompañadas de breves videos explicativos en LSC. Evidencia cualitativa adicional provino de seis contribuciones voluntarias en video en LSC en las que los participantes describieron sus experiencias de aprendizaje. Los datos cuantitativos se analizaron mediante estadística descriptiva y respuestas cualitativas se codificaron temáticamente e integraron mediante matrices de triangulación y visualización conjunta de métodos mixtos. Los participantes reportaron percepciones positivas del OVA, con niveles de acuerdo superiores al 75%. El análisis identificó el constructo “Autonomía Inclusiva en el Aprendizaje de Lenguas de Personas Sordas”. Los resultados sugieren que un OVA multimodal guiado por el DUA puede facilitar acercamiento temprano al inglés escrito entre usuarios sordos de LSC y orientar futuros ciclos de refinamiento IBD en la UNAD. Wed, 27 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82527 2026-05-27T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80285 Title: Integrative teaching strategies with a situated learning approach to strengthen oral competence in english in seventh grade at institución educativa chon kay in riohacha Abstract: La presente investigación se encuentra orientada hacia la implementación de estrategias didácticas integradoras con un enfoque de aprendizaje situado para el fortalecimiento de la producción oral en inglés de estudiantes del séptimo grado en la Institución Educativa Chon Kay, de Riohacha. El objetivo principal consiste en mejorar las habilidades comunicativas orales a través de métodos que vinculan el aprendizaje con contextos reales y significativos para los estudiantes. Para ello, se emplea una metodología cualitativa, orientada a generar evidencia descriptiva y de calidad sobre el impacto de las estrategias aplicadas. También, se utilizan instrumentos como observación participante, entrevistas semiestructuradas, diarios reflexivos y rúbricas de evaluación de producción oral en inglés para evaluar el progreso en fluidez, pronunciación y seguridad comunicativa. Como resultado final, las actividades lograron que los estudiantes pasaran del silencio y la inseguridad a una participación más fluida, motivada y contextualizada en inglés, fortaleciendo tanto su competencia comunicativa como su confianza y sentido de pertenencia al proceso de aprendizaje. Sat, 18 Apr 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80285 2026-04-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80284 Title: Learners’ perceptions using CANVA to create infographics when practicing the writing 1 skill in face-to-face and online sessions Abstract: Este documento pretende reportar una investigación basada en métodos mixtos usando instrumentos cualitativos y cuantitativos, en el campo de la enseñanza del inglés en una institución colombiana que se enfoca en los programas técnicos y tecnológicos. El propósito principal es el de identificar aquellas percepciones que los estudiantes tienen relacionados a la práctica de la habilidad de escritura en inglés para propósitos específicos con herramientas digitales, en este caso CANVA, para crear infografías durante las sesiones presenciales y en línea, en formación profesional con grupos de agronomía, empresas pecuarias y de Asistencia Administrativa. Los resultados serán recogidos a través de una encuesta en línea realizada a un grupo de aprendices, donde las creencias que ellos tienen de este recurso tecnológico serán presentadas y analizadas, y como segundo instrumento se aplicará una entrevista estructurada. Algunas conclusiones serán dirigidas hacia las percepciones con el uso de CANVA para crear infografías durante sesiones presenciales y en línea. Description: No aplica. Wed, 18 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80284 2026-02-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78936 Title: Learners’ perceptions using CANVA to create infographics when practicing the writing skill in face-to-face and online sessions Abstract: Este documento pretende reportar una investigación basada en métodos mixtos usando instrumentos cualitativos y cuantitativos, en el campo de la enseñanza del inglés en una institución colombiana que se enfoca en los programas técnicos y tecnológicos. El propósito principal es el de identificar aquellas percepciones que los estudiantes tienen relacionados a la práctica de la habilidad de escritura en inglés para propósitos específicos con herramientas digitales, en este caso CANVA, para crear infografías durante las sesiones presenciales y en línea, en formación profesional con grupos de agronomía, empresas pecuarias y de Asistencia Administrativa. Los resultados serán recogidos a través de una encuesta en línea realizada a un grupo de aprendices, donde las creencias que ellos tienen de este recurso tecnológico serán presentadas y analizadas, y como segundo instrumento se aplicará una entrevista estructurada. Algunas conclusiones serán dirigidas hacia las percepciones con el uso de CANVA para crear infografías durante sesiones presenciales y en línea. Description: No aplica Wed, 18 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/78936 2026-02-18T00:00:00Z