https://repository.unad.edu.co/handle/10596/61413 Wed, 29 Apr 2026 08:28:00 GMT 2026-04-29T08:28:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71994 Title: Elementos constituyentes de la identidad académica en los agentes educativos (docentes)de la ECEDU de la UNAD Description: La identidad puede entenderse como un proceso simbólico altamente complejo cuyo proceso de formación  se lleva a cabo en las diferentes relaciones e interacciones que un individuo tiene frente a los demás durante  todo su proceso vital. En ese sentido, para clarificar la “identidad” es necesario estudiar tanto los procesos  de relaciones con los otros, como la historia de los individuos, que involucra otros aspectos relevantes como  su trayectoria familiar, su proceso escolar y su adscripción a grupos sociales, proyectos, expectativas, entre  otros. En el caso de identidad académica es posible encontrar otros aspectos internos tales como la trayectoria académica, la historia laboral y profesional, las experiencias, crisis, obstáculos y las oportunidades en su experiencia académica.De acuerdo con esto, se comprende que la identidad académica es el resultado de un proceso de interacción que lleva al docente de la ECEDU a singularizarse respecto de sus pares que se mueven en el mismo espacio social, y que le otorga la conciencia o el sentimiento de unidad y de continuidad en el tiempo, y en las distintas manifestaciones pedagógicas, académicas, culturales y relacionales de su vida profesional.Por ello, esta propuesta se apoyó del tipo de investigación de estudio referencial; el cual permitió hacer un estudio teórico que facilitó la identificación de los elementos constituyentes de la identidad académica en los agentes educativos de la ECEDU, y el método de investigación cualitativo que permitió hacer el análisis, clasificación de dichos elementos constituyentes de la identidad académica. Así pues, que identificar la influencia del desarrollo de los elementos constituyentes de la identidad académica de los profesores es identificar su cultura, su mismidad y el sentido de pertenencia hacia la institución a la cual pertenecen. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71994 https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71993 Title: Trayectoria del grupo de investigación UMBRAL de la ECEDU – UNAD Description: En este documento tiene como propósito dar cuenta del proyecto de investigación que dio origen al semillero UMBRAL y los resultados de procesos de investigación formativa con metodologías cualitativas y cuantitativas desde la aplicación de técnicas iniciales como los rastreos documentales, creación de la identidad digital como investigadores, aplicación de técnicas de sistematización y análisis cualitativas y cuantitativas para la construcción de productos de nuevo conocimiento como ponencias, artículos, libros. Como resultado se presenta la trayectoria y la evidencia de la consolidación del grupo de investigación UMBRAL, que ha sido categorizado B por Minciencias en las últimas dos convocatorias. También es importante como conclusión que el grupo ha logrado trabajar con sistematicidad y continua trabajando con una clara prospectiva que tiene el grupo con su equipo de investigadores y semilleristas para aportar con la línea y sublíneas de investigación, en la investigación formativa a través de los proyectos, eventos y aportes tanto curriculares a los programas e instituciones como a la política pública para la mejora en la calidad de la educación inclusiva en Colombia y en la región latinoamericana https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71993 https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71990 Title: Experiencia significativa: a cooperación académica e investigativa binacional entre la UNAD y FLACSO, una perspectiva desde el grupo de investigación en Etnoeducación y estudios raciales Description: La cooperación académica e investigativa binacional entre la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) ha sido de vital importancia en ámbitos educa-tivos, científicos, sociales y ambientales. Ambas i nstituciones han emprendido el compromiso de promover el desarrollo académico, social y a mbiental en sus respectivos países y en las regiones fronterizas en las que tienen incidencia. Es por ello, que las investigaciones situadas han permitido potenciar el intercambio de conocimientos y expe-riencias entre docentes, investigadores y estudiantes de ambas instituciones. Esto ha facilitado el enriqueci-miento mutuo y la generación de nuevas perspectivas en temas de interés común, como la educación propia, los conflictos étnicos socioambientales y la salvaguarda de los patrimonios naturales fronterizos. En esencia, la colaboración investigativa binacional entre ambas instituciones ha fortalecido la capacidad de investigación y la producción científica en áreas prioritarias para el desarrollo de la región (especialmente las zonas de integración fronteriza). Mediante la realización de proyectos conjuntos, se ha potencializado la inves-tigación colaborativa, el intercambio de metodologías y la obtención de resultados compartidos más sólidos y relevantes. Esto sin lugar a duda, ha contribuido al avance del conocimiento y a la generación de soluciones a problemáticas comunes. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71990 https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71991 Title: Gestión de conocimiento en un grupo de investigación: caso AMECI Description: La gestión del conocimiento constituye una práctica y pilar de los grupos de investigación de las Instituciones de Educación Superior (IES), más allá de la capacidad de generar documentos, ponencias u otro producto, se trata de dar reconocimiento y valor a los procesos inherentes a la producción de conocimiento. Ahora bien, gestionar el conocimiento implica además reconocer el uso, visibilidad y sobre todo la transferencia que se le da a ese universo de intangibles generados por los investigadores, a partir de proyectos de investigación en las áreas de interés del grupo. En este marco, el grupo Ambientes de Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias Básicas y Sociales –AMECI-, en su trayectoria de 15 años de trabajo, ha construido un corpus teórico y metodológico a partir de la investigación abordada desde la inter y multidisciplinariedad que contribuye a la configuración de prácticas y dinámicas educativas diversas. Es así como, a partir de un proyecto de investigación avalado en convocatoria interna UNAD número 011, se aborda la revisión y análisis del corpus teórico generado desde el grupo, a fin de reconocer los elementos que lo caracterizan, su impacto y su contribución a las necesidades del contexto actual incluyendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).     https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71991