https://repository.unad.edu.co/handle/10596/742 Tue, 30 Jun 2026 00:23:54 GMT 2026-06-30T00:23:54Z http://repository.unad.edu.co:80/jspui/retrieve/2b6ad25b-7775-4575-941b-0d2d53dae72d/ https://repository.unad.edu.co/handle/10596/742 https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82645 Title: Análisis de las dificultades de aprendizaje y propuesta de estrategias inclusivas en estudiantes de grado 3° del Colegio Adventista de Turbo Abstract: El presente proyecto tiene como finalidad analizar las principales dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes de grado 3° del Colegio Adventista de Turbo, con el propósito de identificar sus causas, características y consecuencias en el rendimiento escolar. Se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, pues busca comprender en profundidad las experiencias, percepciones y contextos de los niños y docentes involucrados, lo que permite interpretar la realidad educativa más allá de los datos numéricos. El tipo de investigación es descriptiva, ya que se orienta a caracterizar y detallar las manifestaciones de las dificultades de aprendizaje en áreas clave como la lectura, la escritura y las matemáticas, así como las prácticas inclusivas empleadas por los maestros en el aula. La muestra está conformada por un grupo intencional de aproximadamente 10 a 15 estudiantes que evidencian signos de dificultades de aprendizaje y por los docentes titulares del grado. Mediante la aplicación de observaciones, entrevistas y actividades diagnósticas, se espera obtener una visión integral del contexto académico y emocional de los estudiantes, lo cual permitirá diseñar un plan de intervención ajustado a sus necesidades. El proyecto se fundamenta en teorías del aprendizaje, la neuroeducación y la educación inclusiva, y se respalda en normativas nacionales que promueven la equidad y el derecho a una educación de calidad. Con ello se busca no solo describir las problemáticas, sino también generar propuestas pedagógicas inclusivas que favorezcan el desarrollo integral de la niñez y optimicen los procesos de enseñanza-aprendizaje. Description: Mapa conceptual sobre las Dificultades de Aprendizaje en Grado 3° – Colegio Adventista de Turbo Tue, 25 Feb 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82645 2025-02-25T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82492 Title: Desarrollo del pensamiento estadístico en sexto grado mediante TIC y estrategias lúdicas: rastreo bibliográfico sistemático Abstract: La enseñanza-aprendizaje del pensamiento estadístico en grado sexto enfrenta desafíos derivados del uso predominante de metodologías tradicionales centradas en la repetición mecánica y la memorización de conceptos, lo que limita la comprensión profunda, el fortalecimiento de la motivación y del pensamiento estadístico en los estudiantes resulta esencial para mejorar la comprensión de datos y la toma de decisiones informadas, esta monografía presenta una propuesta innovadora basada en metodologías didácticas y lúdicas, dirigidas a resolver situaciones reales con el apoyo de las TIC. La meta central de este trabajo consiste en crear y aplicar enfoques pedagógicos que fomenten un aprendizaje profundo y relevante, conectando los temas de estadística con contextos cotidianos y reales de los estudiantes. Basado en un examen teórico y en referencias educativas contemporáneas, se resalta la relevancia de incorporar perspectivas constructivistas, elementos de ludificación y herramientas digitales como instrumentos clave para renovar y enriquecer la vivencia educativa en el aula. Se concluye que la incorporación de actividades lúdicas y contextuales, junto con el uso pedagógico de las TIC, contribuye a mejorar el rendimiento, el interés por la estadística y su utilidad en contextos reales, promoviendo la formación de personas analíticas y con la capacidad de entender y utilizar la información con pensamiento crítico. Description: A: Elaboración propia con base en la información recuperada de artículos científicos, tesis, informes y documentos académicos relacionados con el desarrollo del pensamiento estadístico, las TIC, las metodologías activas y las estrategias lúdicas en educación. B: Elaboración propia. La información presentada corresponde al proceso de análisis crítico y categorización de las fuentes documentales seleccionadas para el estudio, de acuerdo con los objetivos y categorías de análisis definidos en la investigación. C: Elaboración propia a partir de la síntesis y categorización de las tendencias identificadas en la literatura revisada. Las categorías emergen del análisis de los estudios seleccionados sobre pensamiento estadístico, metodologías activas, TIC, estrategias lúdicas e innovación educativa en contextos escolares. D: Elaboración propia. Los criterios de selección fueron definidos con el propósito de garantizar la pertinencia, actualidad y calidad académica de las fuentes incluidas en el rastreo bibliográfico, en concordancia con los objetivos y categorías de análisis de la investigación. Tue, 16 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82492 2026-06-16T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82290 Title: Research Analysis Refort: Design and Updating of Contextualized Pedagogical Mediations for the Saber 11 Examination Abstract: Este análisis de investigación presenta el proceso de revisión documental y observacional desarrollado durante la experiencia de inmersión en prácticas profesionales realizada en el marco del programa PAEBM del Sistema Nacional de Educación Permanente (SINEP) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El estudio se centró en la actualización analítica de materiales pedagógicos diseñados para la preparación en inglés para el examen Saber 11, particularmente dentro de los ciclos CLEI de entornos educativos flexibles. La investigación adoptó un enfoque cualitativo observacional con un alcance exploratorio-descriptivo, desarrollado desde un rol de apoyo administrativo durante el proceso de prácticas. Mediante la revisión documental, la observación pedagógica, el análisis institucional y las percepciones cualitativas recopiladas de instructores de inglés vinculados al SINEP-UNAD, el estudio identificó necesidades pedagógicas relacionadas con la contextualización, los componentes del aprendizaje de idiomas, la organización metodológica y la alineación con los estándares nacionales e internacionales de evaluación comunicativa. Desde una perspectiva documental, la propuesta pedagógica actualizada incorporó referencias analíticas derivadas del Marco de Referencia de la ICFES y las directrices de Preparación para el ACT con el fin de fortalecer la estructura organizativa y la alineación con los criterios de evaluación de Saber 11 de los materiales didácticos. Asimismo, la propuesta consideró la incorporación de lecturas contextualizadas, mediaciones visuales, actividades reflexivas, mapas mentales y recursos audiovisuales destinados a apoyar los procesos de aprendizaje autónomo y los componentes lingüísticos relacionados con la evaluación en entornos educativos flexibles. Los hallazgos de la revisión observacional y analítica resaltaron la relevancia de las mediaciones pedagógicas contextualizadas, el análisis documental y la observación institucional como componentes importantes para la actualización pedagógica de los materiales didácticos de inglés en programas de educación de adultos. Además, las percepciones cualitativas recabadas de los profesores de inglés contribuyeron a fortalecer la coherencia analítica e institucional de la propuesta actualizada. Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82290 2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82237 Title: Impacto de los libros sensoriales en el desarrollo integral de niñas y niños de 0 a 5 años en el Km 30 Borrero Ayerbe, Dagua, Valle del Cauca Abstract: El presente proyecto de investigación surge de la necesidad de ofrecer alternativas pedagógicas innovadoras que promuevan el desarrollo integral en la primera infancia, reduciendo la exposición a pantallas y promoviendo aprendizajes significativos a través del contacto directo y la exploración sensorial. A partir de la creación de David Books, una propuesta de libros sensoriales, elaborados artesanalmente con intencionalidad pedagógica, se busca analizar el impacto de estos recursos didácticos en el fortalecimiento de habilidades motrices, cognitivas, lingüísticas y socioemocionales en niñas y niños de 0 a 5 años. La investigación busca analizar que el diseño, la implementación y la evaluación de los libros sensoriales evidencien su efectividad como herramienta pedagógica, sustentada en principios teóricos de estimulación adecuada, juego lúdica y psicomotricidad, se espera demostrar, a partir de los resultados, que los materiales favorecen de manera adecuada el desarrollo integral en las distintas etapas evolutivas, además de situar el juego manual y la exploración sensorial, como pilares fundamentales en la educación inicial. Se integra la experiencia personal como madre, la formación académica en Pedagogía infantil y la certificación en Juguetería Creativa, elaborando una propuesta investigativa orientada a la transformación social y al fortalecimiento pedagógico. Mediante un enfoque cualitativo y con un diseño descriptivo-explicativo y elementos de investigación-acción, se proyecta que las técnicas empleadas, como la observación participante, el diario de campo y las entrevistas semiestructuradas, permitan comprender de manera profunda las experiencias de las niñas y los niños durante la interacción con los libros sensoriales. Description: https://drive.google.com/drive/folders/11rkVMPS9i3xRkRk72juQgipnHVzVuhPp?usp=sharing Mon, 18 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/82237 2026-05-18T00:00:00Z