https://repository.unad.edu.co/handle/10596/752 Wed, 10 Jun 2026 18:15:13 GMT 2026-06-10T18:15:13Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81944 Title: Impacto del uso excesivo de pantallas digitales en el desarrollo psicosocial y cognitivo durante la primera infancia Abstract: El presente estudio analiza el impacto del uso excesivo de pantallas digitales en el desarrollo cognitivo y psicosocial durante la primera infancia, etapa fundamental para la maduración neurológica, emocional y social. La investigación tuvo como objetivo identificar las principales afectaciones asociadas al tiempo excesivo de exposición a dispositivos electrónicos en niños de 0 a 5 años, especialmente en áreas relacionadas con el lenguaje, la atención, las funciones ejecutivas y la regulación emocional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-analítico y diseño de revisión sistemática documental, siguiendo los lineamientos PRISMA 2020. Para la recopilación de información se consultaron bases de datos científicas como Scopus, PubMed, Redalyc, Dialnet, Web of Science, ERIC y SciELO, seleccionando estudios publicados entre 2020 y 2025 relacionados con el desarrollo infantil y el uso de pantallas. Los resultados evidencian que la sobreexposición a pantallas se asocia con retrasos en el desarrollo del lenguaje, dificultades atencionales, alteraciones en las funciones ejecutivas y disminución de experiencias de interacción social y exploración sensorial. Asimismo, se identificaron efectos psicosociales relacionados con irritabilidad, ansiedad, problemas de regulación emocional y debilitamiento de los vínculos familiares debido a la reducción de interacciones presenciales. Se concluye que el impacto negativo de las pantallas no depende únicamente del tiempo de uso, sino también de la calidad del contenido, el contexto de exposición y la mediación parental. En este sentido, se resalta la importancia de promover hábitos tecnológicos saludables y fortalecer las experiencias de juego, comunicación e interacción familiar durante la primera infancia. Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81944 2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81936 Title: Modelos clínicos basados en evidencia para el abordaje del abuso sexual infantil en Colombia: revisión documental periodo 2019-2025 Abstract: El abuso sexual infantil (ASI) en Colombia, constituye una de las formas más graves de violencia contra niños, niñas y adolescentes, con efectos significativos en su salud mental y desarrollo emocional. Esta monografía tuvo como propósito analizar los modelos clínicos más utilizados en Colombia para el abordaje del abuso sexual infantil (ASI) durante el periodo 2019–2025, mediante una revisión documental de literatura científica nacional e internacional. El enfoque teórico se sustentó en los modelos del trauma, la teoría del apego y enfoques integrativos orientados al menor. La metodología correspondió a una revisión documental de tipo descriptivo-analítico, basada en la consulta de artículos científicos, documentos institucionales y literatura especializada indexada en bases de datos como PsycInfo, SciELO, Redalyc, PubMed, Dialnet y Psychology and Behavioral Sciences Collection. Se identificaron los modelos clínicos más documentados, se evaluó su coherencia con los enfoques internacionales y se analizaron las principales brechas en su implementación en el contexto colombiano. Los resultados evidencian una limitada sistematización de modelos clínicos basados en evidencia, así como una predominancia de enfoques institucionales y psicosociales sobre los clínicos especializados. Se concluye la necesidad de fortalecer la formación profesional en trauma infantil y de desarrollar lineamientos clínicos unificados que orienten la intervención psicológica en víctimas de ASI en Colombia. Wed, 03 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81936 2026-06-03T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81576 Title: Relación entre la normativa y programas de inclusión laboral y el conocimiento de jóvenes rurales del grado noveno de la Institución Educativa Comercial del Norte, sede La Rejoya de Popayán Abstract: Dada la invisibilidad histórica de las juventudes rurales en la formulación y apropiación de las políticas públicas, la presente investigación buscó comprender la relación entre la normatividad vigente y la oferta programática para la inclusión laboral con el nivel de reconocimiento que poseen los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Comercial del Norte, sede La Rejoya, del municipio de Popayán. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, se retoman algunas técnicas de Investigación Acción Participativa (IAP). Inicialmente se realizó la caracterización documental de normativas y programas nacionales, departamentales y municipales orientados a la inclusión laboral juvenil. Posteriormente, se implementó la estrategia didáctica participativa diseñada por el equipo investigador, para identificar el nivel de conocimiento y la relación percibida entre los programas públicos. De acuerdo con los resultados, pese a que se evidencia una arquitectura sólida, los estudiantes manifestaron desconocer los programas gubernamentales de empleo, además de identificar barreras estructurales como transporte, conectividad y baja diversificación laboral. Se concluye que el impacto de las políticas públicas depende no solo de su formulación normativa, sino de su territorialización, divulgación accesible y apropiación por parte de las juventudes rurales. Wed, 30 Jul 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81576 2025-07-30T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81093 Title: Factores psicosociales y rendimiento escolar en educación primaria de américa latina Abstract: El presente trabajo monográfico analiza mediante una revisión sistemática de la literatura guiada por el protocolo PRISMA, los factores psicosociales asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria en el periodo 2019-2024. Se delimitó el tema a población de 6 a 11 años y al contexto latinoamericano, priorizando la búsqueda y el análisis de estudios científicos publicados en base de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet y repositorios institucionales aplicando criterios de inclusión relacionados con pertinencia temática, actualidad, nivel educativo y calidad metodológica. El estudio se orientó por un objetivo general: analizar los factores psicosociales vinculados al bajo rendimiento académico, y por tres objetivos específicos: caracterizar los factores contextuales y familiares, describir las variables emocionales y motivacionales implicadas y examinar las estrategias de intervención con mayor evidencia de efectividad. El análisis permitió identificar que el rendimiento en primaria es un fenómeno multicausal donde convergen condiciones del hogar (capital cultural, recursos y prácticas de lectura), variables individuales (motivación, autorregulación, autoeficacia y bienestar), dinámicas de aula (relación docente–estudiante, clima y compromiso) y organización escolar (apoyos psicosociales, liderazgo pedagógico e inclusión). Se constató que las trayectorias de bajo rendimiento se acentúan cuando la escuela no ofrece apoyos estructurados ni trabaja de forma coordinada con las familias, y que, por el contrario, se atenúan cuando existen dispositivos institucionales de refuerzo, evaluación formativa y acompañamiento socioemocional. Entre las conclusiones principales se destaca que las intervenciones con mejores resultados son las que se integran al currículo y combinan componentes socioemocionales con estrategias instruccionales en lectura y matemáticas, aplicadas con duración suficiente y seguimiento docente. A partir de ello se recomiendan cuatro líneas de acción: fortalecer los sistemas escolares de apoyo académico y socioemocional en primaria; capacitar al profesorado en educación socioemocional y autorregulación; consolidar la alianza escuela–familia mediante orientaciones claras para el hogar; y actualizar periódicamente la revisión de literatura para mantener vigentes los criterios de intervención. Description: Lista de verificación PRISMA 2020 - Matriz De Artículos incluidos Thu, 14 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81093 2026-05-14T00:00:00Z