https://repository.unad.edu.co/handle/10596/752 Thu, 21 May 2026 04:58:08 GMT 2026-05-21T04:58:08Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81093 Title: Factores psicosociales y rendimiento escolar en educación primaria de américa latina Abstract: El presente trabajo monográfico analiza mediante una revisión sistemática de la literatura guiada por el protocolo PRISMA, los factores psicosociales asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica primaria en el periodo 2019-2024. Se delimitó el tema a población de 6 a 11 años y al contexto latinoamericano, priorizando la búsqueda y el análisis de estudios científicos publicados en base de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet y repositorios institucionales aplicando criterios de inclusión relacionados con pertinencia temática, actualidad, nivel educativo y calidad metodológica. El estudio se orientó por un objetivo general: analizar los factores psicosociales vinculados al bajo rendimiento académico, y por tres objetivos específicos: caracterizar los factores contextuales y familiares, describir las variables emocionales y motivacionales implicadas y examinar las estrategias de intervención con mayor evidencia de efectividad. El análisis permitió identificar que el rendimiento en primaria es un fenómeno multicausal donde convergen condiciones del hogar (capital cultural, recursos y prácticas de lectura), variables individuales (motivación, autorregulación, autoeficacia y bienestar), dinámicas de aula (relación docente–estudiante, clima y compromiso) y organización escolar (apoyos psicosociales, liderazgo pedagógico e inclusión). Se constató que las trayectorias de bajo rendimiento se acentúan cuando la escuela no ofrece apoyos estructurados ni trabaja de forma coordinada con las familias, y que, por el contrario, se atenúan cuando existen dispositivos institucionales de refuerzo, evaluación formativa y acompañamiento socioemocional. Entre las conclusiones principales se destaca que las intervenciones con mejores resultados son las que se integran al currículo y combinan componentes socioemocionales con estrategias instruccionales en lectura y matemáticas, aplicadas con duración suficiente y seguimiento docente. A partir de ello se recomiendan cuatro líneas de acción: fortalecer los sistemas escolares de apoyo académico y socioemocional en primaria; capacitar al profesorado en educación socioemocional y autorregulación; consolidar la alianza escuela–familia mediante orientaciones claras para el hogar; y actualizar periódicamente la revisión de literatura para mantener vigentes los criterios de intervención. Description: Lista de verificación PRISMA 2020 - Matriz De Artículos incluidos Thu, 14 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81093 2026-05-14T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81069 Title: Implicaciones biopsicosociales del rol de las personas cuidadoras en Colombia y Latinoamérica: carga de cuidado, representaciones sociales y apoyo institucional Abstract: El rol de las personas cuidadoras constituye un fenómeno social complejo que involucra dimensiones biológicas, psicológicas y sociales, especialmente en contextos donde el cuidado es asumido de manera informal dentro del entorno familiar. La presente monografía analiza las implicaciones biopsicosociales del rol de las personas cuidadoras en Colombia y Latinoamérica, considerando tres categorías de análisis: la carga objetiva y subjetiva del cuidado, las representaciones sociales asociadas al ejercicio del rol y la oferta institucional disponible para su apoyo. Metodológicamente, la investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de literatura con enfoque cualitativo de tipo documental, orientada por el protocolo PRISMA. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas como Scielo, Redalyc, Scopus y Dialnet, aplicando criterios de inclusión y exclusión que delimitaron estudios publicados entre 2020 y 2025, relacionados con el rol de las personas cuidadoras en contextos latinoamericanos. Como resultado del proceso de búsqueda se identificaron 160 registros, los cuales, tras la eliminación de duplicados, la revisión de títulos y resúmenes, y la evaluación de textos completos, permitieron la selección final de 28 estudios científicos que conformaron el corpus de análisis. De manera complementaria, se incluyeron documentos normativos e institucionales con el fin de contextualizar la oferta de apoyo disponible, sin que estos hicieran parte del análisis sistemático de evidencia científica. Los resultados evidencian que las personas cuidadoras experimentan sobrecarga física, emocional y social derivada de las demandas permanentes del cuidado, así como limitaciones en su participación laboral, social y personal. Asimismo, se identificó que las representaciones sociales del cuidado contribuyen a naturalizar esta labor como una responsabilidad familiar, especialmente atribuida a las mujeres, lo que favorece su invisibilización social. Finalmente, se concluye que, aunque existen avances en políticas públicas y programas institucionales orientados al reconocimiento del cuidado, persisten desafíos en la consolidación de estrategias integrales que garanticen el bienestar, la protección social y la calidad de vida de las personas cuidadoras. Wed, 18 Jul 2001 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/81069 2001-07-18T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80960 Title: Aplicación De Una Propuesta Para Mejorar Las Habilidades Sociales En Estudiantes De La Jornada De La Tarde De La Institución Educativa Bello Horizonte En El Municipio De Valledupar Cesar Abstract: La formación integral de los estudiantes en las instituciones educativas de Colombia requiere no solo del desarrollo académico, sino también del fortalecimiento de habilidades sociales que permitan la convivencia armónica, el trabajo colaborativo y el adecuado manejo de las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula. En la actualidad, muchas instituciones enfrentan dificultades relacionadas con comportamientos disruptivos, conflictos entre pares, falta de empatía y escasas competencias comunicativas, lo cual afecta el clima escolar y los procesos formativos. La Institución Educativa Bello Horizonte, ubicada en el municipio de Valledupar, Cesar, no es ajena a esta realidad, especialmente en la jornada de la tarde, donde se evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas orientadas a promover interacciones positivas y el fortalecimiento de la convivencia escolar. En este contexto, surge la necesidad de diseñar y aplicar una propuesta educativa que contribuya al mejoramiento de las habilidades sociales de los estudiantes, permitiendo el desarrollo de competencias como la comunicación asertiva, la resolución de conflictos, la empatía, el respeto y la cooperación. Este tipo de formación es fundamental para el bienestar emocional y académico del estudiante, así como para la construcción de una cultura institucional basada en el respeto y la participación. Las habilidades sociales y sus consecuencias en el ámbito estudiantil pueden ser muy profundas y a largo plazo, de esta problemática encontrada se pueden generar problemas de salud mental, trastornos emocionales, bajo rendimiento académico y hasta posibles casos de violencia graves. Su objetivo es fomentar una cultura de paz en la Institución Educativa Bello Horizonte en los grados sexto de la jornada de la tarde a través de la resolución pacífica de conflictos. Con el modelo de la terapia cognitiva-conductual se puede ayudar al individuo a cambiar sus pensamientos, emociones, conductas y respuestas fisiológicas disfuncionales por otras más adaptativas. (Puerta, Padilla, 2011.). Los aportes teóricos de Vygotsky aportan una experiencia que ayudan a moldear y formar al individuo a través de los social. Se realiza una investigación de tipo mixta recopilando y analizando datos numéricos, cualitativos y cuantitativos a través de una entrevista abierta que consta de seis preguntas que nos ayudaran a detectar e intervenir de manera oportuna los casos identificados abordándolos bajo la mirada del enfoque cognitivo-conductual. Se espera obtener resultados en los estudiantes cambiando el concepto que tienen respecto a la resolución de conflictos estableciendo áreas de armonía positiva para alcanzar una cultura de paz. Description: Anexo 1. Encuesta Para Estudiantes Objetivo: Identificar el nivel de habilidades sociales y relaciones interpersonales de los estudiantes de la jornada de la tarde de la Institución Educativa Bello Horizonte. Instrucciones: Marque con una X la opción que mejor describa su situación. Escala de respuesta: 1 = Nunca 2 = Casi nunca 3 = A veces 4 = Casi siempre 5 = Siempre Ítem, Pregunta, 1, 2, 3, 4, 5 1. Me siento cómodo(a) al hablar frente a mis compañeros. 2. Escucho con atención cuando otros hablan. 3. Pido ayuda cuando tengo una dificultad. 4. Logro expresar mis ideas sin discutir ni pelear. 5. Trabajo en equipo con mis compañeros. 6. Respeto las opiniones diferentes a las mías. 7. Me esfuerzo por solucionar conflictos de manera pacífica. 8. Puedo controlar mis emociones cuando me enojo o me frustro. 9. Me relaciono fácilmente con otros estudiantes. 10. Participo en actividades sociales y escolares. Wed, 26 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80960 2025-11-26T00:00:00Z https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80817 Title: Impacto psicosocial de la ausencia de junta de acción comunal en el desarrollo comunitario del barrio Pradomar, Puerto Colombia (2022-2024) Abstract: La presente investigación analiza el impacto psicosocial de la ausencia de la Junta de Acción Comunal (JAC) en el desarrollo comunitario del barrio Pradomar, municipio de Puerto Colombia (Atlántico), durante el periodo 2022–2024, con énfasis en sus dimensiones psicosociales. Bajo un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico interpretativo, se buscó comprender las percepciones, significados y experiencias de los habitantes frente a la falta de una organización comunal activa. Se realizaron entrevistas en profundidad a diez residentes y observación participante, con análisis temático asistido por ATLAS.ti,25. El sustento teórico integra el capital social, la conciencia crítica, la alienación comunitaria y el empoderamiento ciudadano. Los resultados evidencian efectos psicosociales como desconfianza interpersonal, debilitamiento del sentido de pertenencia, fragmentación del tejido social y percepción de indefensión colectiva. Asimismo, emergen procesos de resignificación comunitaria, donde algunos actores desarrollan nuevas formas de liderazgo, fortalecen la agencia colectiva y promueven estrategias de reorganización social. Se concluye que la ausencia de la JAC no solo afecta la gestión comunitaria, sino también los vínculos, identidades y dinámicas subjetivas que sostienen la vida en comunidad. Description: Los anexos presentados corresponden a material de apoyo recolectado durante el proceso de investigación en el barrio Pradomar. Se incluyen cuatro (4) fotografías que evidencian aspectos del entorno comunitario, las dinámicas sociales y algunas condiciones del contexto que influyen en la organización comunitaria. Estas imágenes permiten complementar la información obtenida a través de las entrevistas, facilitando una mejor comprensión de los factores sociales, organizativos y participativos analizados en el estudio. Fri, 01 May 2026 00:00:00 GMT https://repository.unad.edu.co/handle/10596/80817 2026-05-01T00:00:00Z