La resolución de problemas psicosociales de los niños y niñas del grado primero de la institución educativa San Luis de Florencia

Abstract

El proyecto como tal, parte de la idea de que los conflictos entre los niños y niñas del grado primero de la institución educativa San Luis se pueden aprovechar como espacios para que desde la familia y la institución educativa se le construya sentido a los valores que propenden por la convivencia. Para nadie es un secreto que los niños y niñas por su misma naturaleza humana, difieren en comportamientos y son más susceptibles que en cualquier otra edad, a verse involucrados en conflictos que generalmente se convierten en espacios para alimentar antivalores como el egoísmo, la intolerancia, el irrespeto, etc. También es verdad que tanto en el seno de la familia como en la institución educativa, los conflictos en el que se involucran los niños y niñas generalmente son vistos en el marco de comportamientos patológicos de la personalidad y por lo tanto casi siempre las estrategias tienden a prevenirlos y no a sacarle provecho para contribuir a una formación más integral. Es por eso que para una mejor orientación del proceso de investigación se formula el problema a partir de los siguientes interrogantes:

¿Cómo puede explicarse desde los fundamentos de la psicología social comunitaria la falta de sociabilidad entre los niños y niñas recién ingresados a la etapa escolar? ¿Cuáles son los factores que a nivel de interrelaciones tanto en la familia como en la escuela están incidiendo en la falta de sociabilidad entre los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa San Luis? ¿Por qué a los padres de familia y a la escuela se les dificulta coordinar acciones tendientes a mejorar la sociabilidad de los niños y niñas que recién ingresan a la Institución Educativa San Luis? ¿Cuál es la estrategia más pertinente para que los padres de familia contribuyan conjuntamente con la escuela a fortalecer la sociabilidad de los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa San Luis?

A partir del interés por despejar los interrogantes anteriores, el proyecto tiene como objetivos generales, por un lado, establecer los fundamentos teóricos que tanto a nivel de la psicología social comunitaria como del perfil temático de la investigación ayudan a explicar la dimensión del problema abordado. De esta manera se orienta la investigación hacia el estudio de las relaciones del niño y de la niña tanto en la familia como en la escuela, para posteriormente sí diseñar e implementar una propuesta alternativa que sobre la base de fortalecer las relaciones familia – escuela, contribuya a que los niños y niñas del grado primero de la Institución Educativa San Luis aprendan a solucionar sus conflictos en forma pacífica.

Por su parte, la justificación de la propuesta se hace en términos de la posibilidad que existe para abordar los problemas suscitados en los procesos de socialización, desde la articulación de los conocimientos psicológicos y sociológicos partiendo de la teoría que plantea que el origen de la diversidad de comportamientos de la persona está en el tipo de relaciones que se establecen con los demás y no en la herencia o cualquier otro factor intrínseco de la persona. Igualmente adquiere importancia la novedad de la propuesta, en tanto que por un lado se fundamenta en la ética de mínimos o ética civil que propone, entre otras cosas, que desde cualquier núcleo social es posible generar espacios para construirle sentido a los valores y a la creación de normas y por otro lado adopta la estrategia de solución de conflictos sin perdedores, en la que los niños y niñas asumen el rol de jueces de sus propias comportamientos en el marco de la comunidad donde viven.

Se puede decir que estos planteamientos se corresponden tanto con lo que a nivel de el enfoque psicológico como de enfoque de investigación se asume en la investigación intervención. A nivel psicológicos se tiene en cuenta el enfoque humanístico y el enfoque socio-constructivista. En lo que a enfoque de investigaciones refiere, se acoge el enfoque crítico – social, el cual se desarrolla a través de la modalidad investigativa de la Investigación Acción Participativa –IAP.

Se escogieron estos enfoques porque si se hace a simple vista una comparación entre las escuelas psicológicas del humanismo el socio-constructivismo en el marco de la psicología social comunitaria, así como de la filosofía del Programa de Psicología social comunitaria, se puede advertir fácilmente que el enfoque que mejor se complementa en torno al objeto y problema de investigación que ocupa el presente estudio, es precisamente el enfoque crítico-social, en la medida que permite orientar el proceso tanto a la reflexión sobre el quehacer de la persona en la solución de los problemas del grupo social, como al reconocimiento de su posibilidad y desarrollo de procesos autogestionarios que conduzcan a su liberación tanto espiritual como material.

En la medida que el conjunto de acciones que se adelantaron tanto con los estudiantes como con los docentes y padres de familia, fueron el producto de acuerdos mutuos entre los involucrados, se puede decir que el abordaje de la comunidad es de tipo externo, lo cual quiere decir que el proceso se enmarca dentro de lo institucionalmente acordado y no obedece a requerimientos sugeridos o planteados desde afuera.

La población de la investigación corresponde a los 2 grupos del grado primero de la Institución Educativa San Luis, los cuales son 48 estudiantes, sus dos docentes y los padres de familia. Sin embargo, el trabajo de campo se lleva a cabo con 26 estudiantes distribuidos en los dos grupos del grado primero, así como sus respectivos docentes y tanto padres como madres de familia. Esos son los estudiantes cuyos casos se consideraron como los de mayor dificultad para solucionarlos y por lo tanto, ha sido en ellos y en sus padres y madres en quienes se ha centrado la atención.

A través de historias de vida de los estudiantes y entrevistas tanto con los padres como con los docentes del grado primero, se logró establecer que los niños y niñas viven en un ambiente familiar y escolar que se ve afectado por actitudes que estimulan la intolerancia. En el hogar no solo los padres se ven involucrados en conflictos entre sí, sino que dichos conflictos ahondan la incomprensión de las parejas y repercute en el mal trato frente a sus hijos, notándose violencia expresada tanto a nivel verbal como físicamente. En la institución educativa no se tiene en cuenta la situación particular que vive cada niño y niña en casa, se ignora su problemática y así, los niños y niñas terminan perdiendo interés hasta en el estudio.

Frente a esta situación, se adelantaron actividades de intervención que a manera de talleres y jornadas de integración que permitieron trabajar sobre las múltiples formas de violencia de que son objeto los niños y niñas, los derechos de los niños y niñas, técnicas de resolución de conflictos y la importancia del reconocimiento de la naturaleza del niño, según su desarrollo evolutivo.

Dentro de las conclusiones, se destaca el planteamiento en torno a que, la propuesta investigativa se constituyó en una oportunidad para que tanto docentes como padres de familia de la Institución Educativa San Luis y estudiantes del Programa de Psicología Social Comunitaria involucrados en la experiencia, profundizaran en el conocimiento de los problemas psicosociales de los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa San Luis, pero además se lograra entre institución educativa y padres de familia, fortalecer una red de trabajo que permitiera experimentar nuevas formas de ver la relación entre adultos, niños y niñas, sin detrimento de la autonomía y de la naturaleza de niño y de la niña, como ser humano en pleno desarrollo y expuesto a múltiples influencias que determinan en mayor o menor grado, según cada contexto cultural, sus comportamientos con las demás personas con quien vive.