Estrategias pedagógicas basada en cuentos infantiles para mejorar la comprension lectora en los niños del grado jardín del instituto jean piaget

Abstract

Este trabajo, cuyo propósito principal fue fortalecer la comprensión lectora en los niños del grado jardín, se desarrolló como un ejercicio de investigación formativa orientado a la reflexión pedagógica y el análisis de la práctica docente. A través de este proceso, se buscó comprender como determinadas estrategias didactas pueden influir en los primeros acercamientos a la lectura y en el desarrollo de habilidades comunicativas en la infancia. La investigación se realizó en la institución educativa Jean Piaget, en la ciudad de santa marta, durante el segundo periodo del año 2025, con un grupo de niños entre los 4 y 5 años. Bajo un enfoque cualitativo con elementos experimentales, se implementó una propuesta centrada en el uso de cuentos infantiles como recurso pedagógico capaz de estimular la imaginación, favorecer la comprensión de situaciones narrativas y potenciar distintos procesos cognitivos. La aplicación de esta estrategia permitió evidenciar avances significativos en los niños y niñas mostrando mayor capacidad para identificar elementos de la historia, interpretar mensajes y establecer conexiones entre las narraciones propias, del mismo modo la lectura de cuentos se convirtió en un medio para promover la participación activa y enriquecer su vocabulario, los resultados obtenidos permiten concluir que la incorporación sistemática de cuentos tuvo un impacto positivo en los procesos de aprendizajes y se consolido como una herramienta pedagógica valiosa para fortalecer la comprensión lectora desde edades tempranas. Este trabajo deja en evidencia que la literatura infantil empleada de forma intencionada contribuye tanto al desarrollo cognitivo como al crecimiento integral de los niños convirtiéndose en un recurso indispensable dentro de la practica educativa. Palabras claves: Niños, Jean Piaget, Santa Marta, cognitivo.