Los cuentos bilingües como estrategia para fortalecer el multilingüismo temprano en niños y niñas de 2 a 4 años

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en el Centro Infantil Villa Bloom, ubicado en la ciudad de La Haya (Países Bajos), trabajando con un grupo de niños y niñas de 2 a 4 años pertenecientes a diferentes nacionalidades y contextos lingüísticos. El objetivo general fue fortalecer el desarrollo del multilingüismo temprano mediante la implementación de talleres de cuentos bilingües, utilizando un enfoque cualitativo y experimental, en el que se puso en juego la variable de los talleres de cuentos bilingües, reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico relacionado con la comunicación, la interacción social y la confianza expresiva de los niños y niñas. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que los cuentos bilingües constituyen una estrategia pedagógica efectiva para promover el aprendizaje de varias lenguas desde la emoción, el juego y la interacción, fortaleciendo la comprensión auditiva, la pronunciación y el vínculo afectivo con el proceso de aprendizaje.