Leer para disfrutar, propuesta pedagógica para mejorar el proceso lector en estudiantes de tercer grado

Abstract

La presente investigación abordó el desafío de fortalecer la comprensión lectora en español como segunda lengua en diez estudiantes wayuu de tercer grado de la institución Etnoeducativa Rural La Paz, en Manaure, La Guajira, dentro de un contexto de Educación Intercultural Bilingüe. Se identificó una brecha crítica: las prácticas pedagógicas existente eran insuficientes para un desarrollo lector fluido, exacerbada por las interferencias lingüísticas del wayuunaiki y la falta de contextualización cultural de los materiales de apoyo. El objetivo general fue analizar estrategias pedagógicas culturalmente pertinentes. Bajo un enfoque cualitativo y mediante un estudio de caso etnográfico, se implementó una intervención que incluyó observación participante, entrevistas a la comunidad y análisis de contenido. El hallazgo principal fue la confirmación de que la integración activa de la tradición, cultural wayuu, específicamente la narración oral y los relatos ancestrales, funciona como un andamiaje cognitivo- lingüístico fundamental, al centrar la mediación pedagógica en estos aportes etnoculturales, se logró una transición significativa de la mera decodificación a la interpretación de textos en español. Se concluyó que este modelo etnodidáctico no solo potencia la comprensión en la segunda lengua, sino que también fortalece la identidad lingüística de los estudiantes. Este estudio valida un enfoque que propone la integración del patrimonio inmaterial como recurso pedagógico prioritario.