Fortalecimiento de la escritura en inglés como lengua extranjera mediante el journaling y el aprendizaje colaborativo en estudiantes de séptimo grado

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en Institución educativa San Marcos, trabajando con Estudiantes de séptimo grado y que tenía como objetivo general fortalecer las habilidades de escritura en inglés como lengua extranjera en los estudiantes mediante la implementación del journaling y actividades de aprendizaje colaborativo durante el primer semestre del año 2026, utilizando el enfoque cualitativo con un diseño de tipo acción que permite analizar las percepciones, experiencias y transformaciones de los estudiantes a partir de la recolección de datos mediante cuestionarios, observación directa y diarios reflexivos, en el que se pudo concluir que se evidencia con pruebas reales que las estrategias innovadoras pedagógicas asertivas, si funcionan no solo para mejorar la habilidad de la escritura del inglés, sino que promovió la autoconfianza en los estudiantes y mayor libertad para trabajar entre pares expresando sentimientos y emociones, es decir que no solo se logró impactar positivamente el área académica sino también sentimental y social a través de la escritura, dando así cumplimientos a los objetivos de la investigación.