Estrategias lúdico-pedagógicas participativas para el fortalecimiento de la comprensión y memorización de las tablas de multiplicar en estudiantes de tercer grado del Colegio Albert Einstein

Abstract

La presente investigación tiene como propósito fortalecer la comprensión y la memorización de las tablas de multiplicar en estudiantes de grado tercero del Colegio Albert Einstein. Para ello, se plantea la implementación de estrategias lúdico–pedagógicas participativas bajo el enfoque de Investigación–Acción Participativa (IAP). La verdad es que esta propuesta nace de una realidad que se hace evidente en el aula: muchos estudiantes presentan dificultades para comprender realmente las tablas, suelen recurrir a una memorización mecánica que se olvida con facilidad y, además, se observa cierta lentitud al momento de realizar cálculos básicos. Y es que, cuando estas dificultades se acumulan, también aparece algo que preocupa bastante al docente: la desmotivación hacia las matemáticas Frente a esta situación, la propuesta se apoya en el enfoque constructivista y en los principios del aprendizaje significativo. En otras palabras, se busca que los estudiantes no solo repitan resultados, sino que construyan el conocimiento a partir de la interacción, la participación y el descubrimiento. Además, se promueve la mediación activa del docente y el uso de materiales manipulativos, juegos y actividades contextualizadas que acerquen las matemáticas a su realidad cotidiana. Por ejemplo, aprender una tabla puede volverse mucho más claro cuando se relaciona con situaciones sencillas del día a día, como repartir dulces entre amigos o contar grupos de objetos. En cuanto a la metodología, el estudio adopta un enfoque mixto que combina técnicas cualitativas y cuantitativas. Esto permite observar el proceso desde distintas perspectivas. Por un lado, se emplearán herramientas como la observación participante para comprender lo que ocurre dentro del aula; por otro, se aplicarán pruebas diagnósticas y evaluaciones formativas que permitan identificar avances, dificultades y cambios en el aprendizaje a lo largo de la intervención. Así, poco a poco, se podrá analizar el impacto real de las estrategias implementadas. Se espera que los resultados contribuyan no solo al mejoramiento del desempeño académico de los estudiantes, sino también al fortalecimiento de su pensamiento lógico–matemático. Además y esto resulta especialmente valioso se busca despertar un mayor interés por las matemáticas, incrementando la participación y la confianza de los niños al enfrentarse a este tipo de contenidos. En síntesis, la investigación pretende ir más allá de la enseñanza tradicional de las tablas de multiplicar y abrir espacio a prácticas pedagógicas más dinámicas, cercanas y significativas, capaces de generar un aprendizaje que realmente perdure en el tiempo.