Estrategias didácticas mediadas por la gamificación y dilemas éticos para el fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de grado 10°-A de la Institución Educativa La Inmaculada de Chimichagua, Cesar

Abstract

El presente documento reporta los resultados del ejercicio investigativo académico, desarrollado como opción de grado en la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). El estudio se realizó en la Institución Educativa La Inmaculada, del municipio de Chimichagua, departamento del Cesar, con los estudiantes del grado 10°-A como unidad de análisis. El propósito central consistió en fortalecer el pensamiento crítico y la competencia argumentativa mediante la implementación de estrategias didácticas basadas en la gamificación y el análisis de dilemas éticos. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con diseño preexperimental, inscrito en el marco de la Investigación-Acción Pedagógica. Los resultados indican que la incorporación de actividades lúdico-didácticas fundamentadas en la gamificación, articuladas con el examen de dilemas morales derivados del contexto local, arrojo cambios observables en la disposición de los educandos hacia la filosofía, en la solidez de sus argumentaciones y en su capacidad para vincular los contenidos filosóficos con problemáticas reales del territorio. Estos avances se expresaron en una participación más fundamentada dentro del aula y en una mayor disposición para cuestionar, deliberar y construir posturas propias ante asuntos de relevancia ética y comunitaria.