Unidad 1 - Conceptos Generales
Objetivo
Acorde a la Política
Nacional de Educación Ambiental la Educación Ambiental debe ser considerada como el proceso que le
permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su
entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad
biofísica, social, política, económica y cultural para que, a partir de la
apropiación de la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad
actitudes de valoración y respeto por el ambiente.
En el texto “Enfoques
tradicionales y enfoques emergentes en la construcción del marco teórico de la
Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible” de
1. Desde el punto de vista histórico
2. En función del modelo
3. En función del proceso
Perspectiva
ambientalista: busca la renovación de los procesos educativos incorporando el
fomento de actitudes conservacionistas, protectoras y de respeto al medio
ambiente.
Perspectiva
pedagogista: se busca usar el medio ambiente como conjunto de recursos que
favorecen el desarrollo integral de la persona, afectiva, conductiva y
conductualmente.
Perspectiva
perceptivo-interpretativa: basado en la percepción ambiental y en su
importancia en la comprensión de los patrones culturales de interacción con la
naturaleza para evitar así la degradación progresiva de los mismos.
Perspectiva
crítica: busca poner en funcionamiento actividades y procesos
educativo-ambientales que permitan comprender de forma global la dinámica del
medio ambiente.
4. En función del objeto de la educación ambiental
5. Desde el punto de vista del discurso racional
La
racionalidad teórica: consiste en un la aplicación de un enfoque
interdisciplinar, integrando explicaciones de carácter natural, socio-económico
y cultural del medio ambiente y del desarrollo humano.
La
racionalidad tecnológica: Proporciona un conocimiento técnico, instrumental,
intencional, bajo un interés práctico, buscando responder al cómo de las
acciones educativo-ambientales.
La
racionalidad ética: contempla una concepción moral y ética desde la cual se
debe fomentar valores de sostenibilidad.
Reflexión
Garcia, A., & Muñoz, J. (2013). Enfoques tradicionales y enfoques emergentes en la construcción del marco teórico de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible. Revista Española de Pedagogía, 209-221. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO%3azbh&genre=article&issn=00349461&ISBN=&volume=&issue=255&date=20130501&spage=209&pages=209-225&title=Revista+Espa%c3%b1ola+de+Pedagog%c3%ada&atitle=Enfoques+tradicionales+y+enfoques+emergentes+en+la+construcci%c3%b3n+del+marco+te%c3%b3rico+de+la+Educaci%c3%b3n+Ambiental+para+el+Desarrollo+Sostenible.&aulast=Garc%c3%8dA+DEL+DUJO%2c+%c3%81ngel&id=DOI%3a&site=ftf-live