La oralidad como estrategia pedagógica para mejorar procesos lectoescritores, en estudiantes del grado 3° de la Institución Educativa General Santander del Municipio de San Andrés de Tumaco
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Fecha
2019-06-14Autor
Angulo, Hermes Jesús
Cortés Castro, Maira Alejandra
Valentierra Ordóñez, María Luisa
Director
Acosta López, Juan CarlosPublicador
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNADCitación
Gestores bibliográficos
Cobertura regional / País
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Descripción del contenido
El presente estudio de carácter Cualitativo, con Metodología de Investigación Acción, va dirigido
a proponer estrategias para mejorar el proceso de lectoescritura, basadas en la oralidad, con los
estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa General Santander.
Los resultados de dicho estudio, se obtuvieron a través de tres categorías: Nivel de lectura y
escritura de los estudiantes del grado 3º, Estrategia pedagógica enfocada en la enseñanza de la
tradición oral e Implementación de la estrategia pedagógica.
El análisis mostró que entre las estrategias que utilizan los docentes para mejorar la
lectoescritura, está la utilización de textos y materiales, alejados de la idiosincrasia cultura y con
la propuesta, se notó que para crear el hábito y aprender a leer, se valen de la oralidad,
considerando que el mejor método es aquel que tiene en cuenta al espacio geográfico, la cultura
donde viven y actúan, recreándolo de manera lúdica a través de la oralidad para poder realizar
múltiples creaciones en los estudiantes.
Para resolver las diversas problemáticas acerca de la lectoescritura, los docentes utilizan
estrategias tradicionales basadas en la mecanización y repetición, para mejorar la caligrafía y
ortografía, pero, las estrategias didácticas utilizadas despertaron en el estudiante interés, por la
lectura, especialmente de los diversos elementos de la oralidad, con libros ilustrados y atractivos.
Se sintieron motivados por la variedad de actividades que es posible desarrollar desde el análisis
y la comprensión de un texto. La biblioteca, despertó la creatividad de los estudiantes de grado
tercero, porque a partir de los diferentes textos leídos e interpretados, pudieron realizar creaciones
literarias autóctonas.
Los instrumentos ...