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https://repository.unad.edu.co/handle/10596/24326Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Alvarez Cardona, Numar | - |
| dc.coverage.spatial | cead_-_josé_celestino_mutis | spa |
| dc.creator | González Peralta, Lena Catalina | - |
| dc.date.accessioned | 2019-03-13T15:18:10Z | - |
| dc.date.available | 2019-03-13T15:18:10Z | - |
| dc.date.created | 2018-11-20 | - |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/24326 | - |
| dc.description.abstract | La tesis principal de este trabajo se deriva de los estudios sobre dos movimientos socioculturales de pedagogía de las drogas ¨Las plantas no son como las pintan” (Cali) y “Colectivo Ambiental Tabanoy” (Bogotá) los cuales demuestra que hay factores externos que generan movimiento. Una vez generado el movimiento social se mantiene en el tiempo y espacio mediante sus propiedades estructurales que, a la vez, permiten comprender el sentido mentado de lucha cultural que adjudican los miembros de estos colectivos a sus acciones. Para lograr los objetivos planteados se partió desde la descripción de la prohibición de las drogas en Colombia como factor generador de movimientos socioculturales de corte antiprohibicionista. A continuación se caracterizaron los movimientos desde sus propiedades estructurales que son las que los mantienen en tiempo y espacio y por último se analizaron los discursos y acciones para medir el impacto de sus propuestas en campo. Las concluisones son: El Estado Colombiano no posee capacidad de respuesta institucional sobre el tema de las drogas a nivel cultural. Específicamente en lo relacionado con la educación o pedagogía de las drogas. Esta incapacidad institucional y ausencia de pedagogía de las drogas y cultura e información sobre drogas, genera anomias o problemas que van más allá de la producción y el microtráfico; tienen que ver con consumos problemáticos abusos y adicciones que en buena medida afecta negativamente a nuestras juventudes. Esta ausencia de capacidad de respuesta institucional genera respuestas comunitarias desde la base social, las cuales plantean novedosos desafíos y estrategias para incluso ser tenidas en cuenta como herramientas de inclusión social, prevención desde la evidencia y reducción del daño derivado del desconocimiento de las drogas. Es recomendable abandonar el objetivo de prohibir radicalmente el consumo de sustancias, pues las drogas han estado y seguramente estarán en relación con la humanidad. Se requiere una voluntad política indeclinable que demuestre autorreflexión en sus propuestas Los métodos de guerra contra las drogas y el rechazo o desconocimiento de propuestas basadas en la ciencia de las drogas y Modelos alternativos de intervención generan un catálogo de políticas públicas las cuales han generado no solo efectos negativos también han sido nocivos a nivel ambiental y paradójicos a nivel social. Resolver en parte el problema social de las drogas implica una serie de recetas políticas, y pedagógicas. Esta propuesta puede ser una vía de desarrollo científico, tecnológico, laboral, a la vez que cumple con la responsabilidad social universitaria de educar y prevenir problemas socialmente relevantes desde criterios éticos que reconozcan la autonomía comunitaria y el derecho humano fundamental. | spa |
| dc.format | spa | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD | spa |
| dc.title | Origen, mantenimiento y sentido de dos movimientos socioculturales de pedagogía de las drogas ¨Las plantas no son como las pintan” (Cali) y “Colectivo Ambiental Tabanoy” (Bogotá) | spa |
| dc.type | Monografía | spa |
| dc.subject.keywords | Movimientos socioculturales | spa |
| dc.subject.keywords | Pedagogía | spa |
| dc.subject.keywords | Drogas | spa |
| dc.description.abstractenglish | The main thesis of this work is derived from the studies on two sociocultural movements of drug pedagogy ¨ Plants are not how they are painted "(Cali) and" Colectivo Ambiental Tabanoy "(Bogotá) which shows that there are external factors that generate movement. Once the social movement is generated, it is maintained in time and space by means of its structural properties that, at the same time, make it possible to understand the mentioned sense of cultural struggle that the members of these groups attribute to their actions. In order to achieve the objectives set, it was started from the description of the prohibition of drugs in Colombia as a factor that generates sociocultural movements of anti-prohibitionist nature. Next, the movements were characterized from their structural properties, which are the ones that keep them in time and space, and lastly, discourses and actions were analyzed to measure the impact of their proposals in the field. The conclusions are: The Colombian State does not have the capacity to respond institutionally on the issue of drugs at the cultural level. Specifically in relation to education or pedagogy of drugs. This institutional incapacity and absence of pedagogy of drugs and culture and information on drugs, generates anomies or problems that go beyond production and micro-trafficking; they have to do with problematic consumption, abuse and addictions that to a large extent negatively affects our youth. This lack of institutional response capacity generates community responses from the social base, which pose novel challenges and strategies to be taken into account as tools of social inclusion, prevention from the evidence and reduction of the harm derived from the ignorance of drugs. It is advisable to abandon the objective of radically prohibiting the consumption of substances, since drugs have been and will surely be in relation with humanity. It requires an unwavering political will that demonstrates self-reflection in its proposals The methods of war against drugs and the rejection or ignorance of proposals based on the science of drugs and alternative models of intervention generate a catalog of public policies which have generated not only negative effects but have also been harmful to the environment and paradoxical to social level. Resolving part of the social problem of drugs implies a series of political and pedagogical recipes. This proposal can be a way of scientific, technological, labor development, while complying with the university social responsibility of educating and preventing socially relevant problems from ethical criteria that recognize community autonomy and the fundamental human right. | spa |
| dc.subject.category | Educación, cultura y política | spa |
| dc.rights.accesRights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.acceso | Abierto (Texto Completo) | spa |
| Appears in Collections: | Especialización en Educación Superior a Distancia | |
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| File | Description | Size | Format | |
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| lcgonzalezpe.pdf | 2.62 MB | Adobe PDF | ![]() View/Open |
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