Elementos conceptuales para el estudio de procesos psicológicos en discapacidad cognitiva

Abstract

Este trabajo presenta un reconocimiento riguroso de los procesos de educación inclusiva, su evolución y atención específica a personas con discapacidad cognitiva en entornos escolares; se enmarca en la línea de investigación “Visibilidad, gestión del conocimiento y educación inclusiva” bajo el estudio de cuatro categorías de análisis que a su vez se sustentan en un material bibliográfico que amplía el espectro de investigación de la temática general y proporciona información actualizada sobre el desarrollo e implicaciones de cada apartado multidimensionalmente. Para tal objeto, se relacionan una serie de investigaciones que describen el panorama de la “Educación Para Todos” en América Latina, centrando su mirada en la realidad colombiana, al abordar la epistemología de la educación inclusiva como base fundamental desde lo teórico y la evolución de los proceso inclusivos a nivel nacional e internacional como complemento pertinente; estos aspectos, acompañados de la dimensión “pautas de atención eficaz de la discapacidad a partir de su evolución histórica”, determinan un enfoque conceptual claro tendiente a identificar oportunamente estrategias de atención para la población con discapacidad, especialmente en el contexto educativo. Es importante abordar la población citada desde el marco de los derechos de las personas con discapacidad como cimiento fundamental para suscitar procesos inclusivos desde todas las dimensiones del ser, acompañados de la normatividad vigente que sirve como herramienta para la veeduría y el cumplimiento de estas y otras garantías.