Biopedagogy as a fundamental characteristic in pedagogical mediation

Castaño Noreña, Nadia; Castaño Noreña, Nadia

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Castaño Noreña, Nadia	en
dc.creator	Castaño Noreña, Nadia	es
dc.date	2021-10-28	-
dc.identifier	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/educ_sentipensante/article/view/5430	-
dc.identifier	10.22490/28057597.5430	-
dc.description	The following article shows how the implementation of a didactic workshop, following bio-pedagogical features, could impact andtransform teachers’ practices. It emphasizes how important it is for us, as teachers, to see our students not only as subjects whoattend and understand instruction, but also as people with feelings, emotions, and needs. Taking into account the different steps carriedout by the construction of the didactic workshop, some pedagogical proposals are listed in order to change the paradigm of a traditionalteacher and move into a facilitator and mediator. Contrary to the idea about the role of the teacher as a simple transmitter of informationthat students receive passively, this article focuses on biopedagogical mediation, where the teacher-mediator must, on the one hand, actas an intermediary between the content and the student, help him to discover shared meanings; and on the other hand, the mediatorteacher must design didactic strategies based on communication, interaction, collaboration, needs and interests of the students, keepingin mind that love is fundamental in the construction of learning.	en
dc.description	El siguiente artículo muestra cómo la implementación de un taller didáctico, siguiendo características biopedagógicas, podría impactar y transformar las prácticas de los docentes. Enfatiza lo importante que es para nosotros, como maestros, ver a nuestros estudiantes no solo como sujetos que asisten y comprenden los contenidos de una clase, sino también como personas con sentimientos, emociones y necesidades. Teniendo en cuenta los diferentes pasos llevados a cabo para la construcción del taller, se enumeran algunas propuestas pedagógicas con el fin de cambiar el paradigma de un docente tradicional para pasar a ser un docente facilitador y mediador. Contrario a la idea sobre el rol del docente como simple transmisor de información que los estudiantes reciben de forma pasiva, este artículo se centra en la mediación biopedagógica, donde el docente-mediador debe, por un lado, actuar como intermediario entre el contenido y el aprendiente, ayudándole a descubrir significados compartidos; y por otro lado, el docente mediador debe diseñar estrategias didácticas basadas en la comunicación, interacción, colaboración, necesidades e intereses de los estudiantes, teniendo en cuenta que el amor es fundamental en la construcción del aprendizaje.	es
dc.format	application/pdf	-
dc.language	spa	-
dc.publisher	Sello editorial UNAD	es
dc.relation	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/educ_sentipensante/article/view/5430/5217	-
dc.rights	Derechos de autor 2021 Educación Sentipensante	es
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es
dc.source	EducAcción Sentipensante; Vol. 1 No. 1 (2021); 66 - 72	en
dc.source	EducAcción Sentipensante; Vol. 1 Núm. 1 (2021); 66 - 72	es
dc.source	2805-7597	-
dc.subject	biopedagogía	es
dc.subject	mediación	es
dc.subject	practicas pedagógicas	es
dc.subject	talleres	es
dc.subject	ética del cuidado	es
dc.subject	responsabilidad	es
dc.title	Biopedagogy as a fundamental characteristic in pedagogical mediation	en
dc.title	La Biopedagogía como característica fundamental en la mediación pedagógica	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	-
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	-
Appears in Collections:	Revista EducAcción Sentipensante

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