El juego de dados como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del conteo de números y la acción sumatoria en los niños y niñas del grado 2° de la Institución Educativa Monseñor Escobar Vélez, del municipio San Juan de Urabá, corregimiento San Nicolás del Rio.

Abstract

Por medio del presenta trabajo, se da a conocer la importancia del juego dado y como este contribuye en el fortalecimiento del conteo numérico y la acción sumatoria como estrategia pedagógica, para abordad de manera oportuna las necesidades de los niños y niñas del grado 2° de la Institución Educativa Rural Monseñor Escobar Vélez, del Municipio San Juan de Urabá Corregimiento San Nicolás del Rio. La intervención pedagógica dispone del enfoque cualitativo; el cual permite establecer una relación directa con los participantes conocer sus apreciaciones, además facilita el desarrollo del trabajo investigativo, es flexible e interactivo, comprende las manifestaciones que ocurren en un ambiente natural. Previamente la realización de tres secuencias didácticas e implementación dentro del contexto educativo, dieron lugar a que los niños y niñas pudieran expresar y transmitir los saberes de forma dinámica, empleando diferentes estrategias en la realización de cada una de las actividades, desde luego se logró fortalecer el conteo numérico y la acción sumatoria, a partir del juego de dado, se proyectan nuevas acciones o alterativas para potenciar el aprendizaje de los estudiantes y dejar a un lado lo tradicional; motivar a los niños desde sus propias experiencias. Finalmente los resultados obtenidos permitieron identificar el juego como capacidad creadora, que permite visualizar directamente los intereses y necesidades de los niños y niñas desde la diversidad presente en el aula de clase, despertando el interés, curiosidad del alumno por aprender, explorar y aplicar mediante el juego los conocimientos adquiridos a la largo del proceso formativo, e interactuar y compartir experiencias valiosas a través del maestro como agente mediador, investigador e intelectual transformativo, buscando dar mayor relevancia o participación a los estudiantes con la finalidad de potenciar el desarrollo autónomo, el trabajo en equipo, el respeto mutuo, aceptar reglas, respetar los ritmos de aprendizaje, mejorar la Comunicación, autoestima y reflexionar sobre el quehacer de las prácticas pedagógicas en su día a día, de esta manera comprender que la transformación de la práctica inicia por el docente.