El acercamiento a la literatura infantil de los niños y niñas del grado primero B del Colegio Bachillerato Patria, mediante el diseño e implementación de una secuencia didáctica

Abstract

El objetivo del presente proyecto pedagógico investigativo, es reflexionar alrededor del ejercicio del maestro como investigador y posibilitador de nuevos acercamientos a la literatura infantil desde la perspectiva y experiencia de la práctica pedagógica, para así evidenciar como a través de este quehacer consciente y de la implementación de diversas estrategias y de una secuencia didáctica se pueden identificar y resolver asuntos detectados en el aula, estableciendo así una propuesta pedagógica a partir del proceso de análisis, abordaje y resultado de la investigación en torno a la problemática identificada en el grado primero B, del colegio Bachillerato Patria frente a la literatura infantil y el poco acercamiento a esta. La metodología que se emplea en la presente propuesta pedagógica, se constituye por unas fases que se irán desarrollando, incluyen y se inician desde una fase diagnostica que permite establecer la pregunta de investigación (¿Cómo se posibilita el acercamiento a la literatura infantil en los niños y niñas del grado primero B, del Colegio Bachillerato Patria a través del diseño e implementación de una secuencia didáctica?) la cual funciona como movilizadora de todo el proyecto, y se constituye como el pilar que determinara la ruta a seguir para su resolución, luego, tras un proceso de investigación y planeación se plantea entonces una secuencia didáctica a partir de tres actividades que van desde la escucha atenta hasta la creación de las propias producciones escritas y la socialización de estas por parte de los estudiantes, lo cual no solo permitirá a los niños y niñas establecer una relación cercana con la literatura infantil, sino que en el proceso, los llevará a ir comprendiendo intrínsicamente la importancia de ésta en su desarrollo cognitivo, personal, académico, social y creativo. Finalmente, y tras la implementación y ejecución de la secuencia didáctica propuesta, se observa en los resultados una evidente transformación positiva frente a la concepción y el acercamiento con la literatura infantil en los estudiantes, además de comprender y resaltar el aprendizaje significativo obtenido por el maestro en su rol no solo desde la docencia sino también desde el ejercicio investigativo y reflexivo.