La lúdica pedagógica como medio que apoya el proceso lector y escritor de las niñas y niños del grado primero de la Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda, del municipio de Ábrego, Norte de Santander.

Abstract

La educación inicial es una etapa muy compleja de aprendizaje, por esta razón se deben brindar procesos de enseñanza que sean apropiados para facilitar la obtención de contenidos de una manera didáctica, considerando que esta etapa amerita del juego como una herramienta para aprender. Las actividades propuestas buscan generar en el niño la necesidad de que el mismo experimente, explore, vaya más allá de lo cotidiano y rutinario para descubrir, crear, adquirir destrezas, desarrollar confianza en sí mismo y con los que le rodean, generar pensamientos e ideas nuevas, expandir el desarrollo del lenguaje, la autonomía y la atención. Esto significa que existen respuestas a la pregunta planteada por esta investigación donde el juego favorece considerablemente al desarrollo de los procesos iniciales de la lectura y la escritura para la población infantil. Tomando como base lo anterior, se realizó una propuesta pedagógica que busca que la lúdica pedagógica apoye el proceso de lectura y escritura de las niñas y niños del grado Primero de la institución educativa Carlos julio Torrado Peñaranda, del municipio de Abrego Norte de Santander; aunque en la educación inicial se ha venido trabajando frente a los modelos tradicionales y formas de comunicación educativa comunes que se han convertido en una especie de ritual. En el desarrollo de la propuesta pedagógica se realizó una secuencia didáctica, constituida por tres actividades que están dividías en dos momentos cada una, enfocadas en la didáctica pedagógica y cognitiva de los niños en sus primeras etapas de aprendizaje escolar. Desde mi campo de estudio considero necesario seguir abordando este tema con mayor profundidad y descubrir los elementos que forman parte de este proceso de enseñanza-aprendizaje, estrategias didácticas y procesos de pensamiento, que se puede lograr a través del juego, de una forma rápida y divertida. 3 Piaget (1979) señala que el desarrollo de la inteligencia consiste en la adquisición de un conjunto de estructuras o esquemas que, en el transcurso de la vida, se organizan de una forma determinada, lo cual implica niveles de complejidad progresiva. Al implementar cada una de las actividades diseñadas, se observó y analizó los resultados pedagógicos obtenidos mediante las diferentes actividades ejecutadas por cada uno de los niños y niñas, lo que permite dar respuesta a la pregunta problema planteada, captando la atención de los niños, logrando que participen activamente de cada actividad durante la secuencia didáctica, despertando la conciencia fonológica tras la implementación del alfabeto de una forma paulatina. Palabras claves: Desarrollo, Dimensiones, Educación, Proceso.