Espejos musicales… cuando la música cuenta quien soy

Abstract

En el quehacer docente es importante tener en cuenta las competencias que se deben fortalecer según las propuestas del MEN para cada grado o nivel e identificar y caracterizar la comunidad con la que se trabaja durante el año escolar ya que esta información facilita los insumos para planear, ejecutar y redireccionar procesos de aprendizaje con los estudiantes. Por esta razón, la secuencia didáctica es la herramienta que cumple el papel de “ruta a seguir” en la que se evidencia el análisis, la preparación, la proyección y los objetivos que se alcanzarán al finalizar las sesiones dispuestas para cumplir con las competencias del grado. En el presente documento se ejemplifica el ejercicio de construcción e implementación de la secuencia didáctica elaborada para la asignatura de lenguaje del grado octavo en la IED Hernando Duran Dussan. Sin embargo, la propuesta no puede ser inamovible o rígida, debe dar lugar a ajustes de tiempo y de temáticas pues no se puede desconocer que la profesión docente no depende solamente de la labor por parte del profesional en educación. Trabajar con seres humanos que están sujetos a su estado emocional, del contexto y de sus conocimientos previos además de otros factores que pueden afectar la clase, debe permitir hacer las adaptaciones necesarias. En conclusión, la secuencia didáctica planteada dará cuenta del diseño para el trabajo en el aula bajo la estructura requerida para este tipo de propuesta y los logros alcanzados en cuanto al fortalecimiento de las habilidades interpretativa y argumentativa en los estudiantes de grado octavo para la asignatura de Lenguaje.