Concepciones de interculturalidad en docentes universitarios: Un análisis de perspectivas para la generación de una propuesta de formación interdisciplinar en el contexto universitario

Abstract

La presente investigación desarrolla procesos de investigación para generar la comprensión de las concepciones de interculturalidad en docentes universitarios en el contexto de la universidad Fundes en El Espinal, Tolima. Colombia, se enfatizan, definen y desarrollar sus dimensiones interdisciplinarias, como lo son: La dimensión afectiva, cognitiva, conductual, de formación profesional, inclusiva, de diversidad y de reconocimiento. El tipo de investigación que se desarrolló fue una investigación con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo no experimental, para la recolección de la información a docentes universitarios de El Espinal, Tolima, se utilizaron dos instrumentos de investigación, en primera instancia se utilizó la escala de inteligencia cultural y en segunda instancia el Índice de inclusión para educación superior (INES) para docentes, alguno de los hallazgos son: Al aplicar el índice de inclusión para educación superior (INES) a los 30 profesores universitarios de la muestra, se puede analizar que en promedio equivalente a 3.6 en el 58% de las instituciones se cuenta con una política de educación intercultural que permite que sean reconocidas y minimizadas las barreras para el aprendizaje y la participación. En términos generales los profesores objeto de investigación manifiestan que poseen ciertas habilidades cognitivas que se han desarrollado poco pero que trascienden la interculturalidad, habilidades afectivas y habilidades conductuales interculturales en un nivel superior y habilidades de formación profesional interculturales en un nivel mediano bajo.