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https://repository.unad.edu.co/handle/10596/55773Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Vargas Suárez, Riquelio | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Barrancabermeja | |
| dc.creator | Rico Rodríguez, Mario | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-27T14:47:59Z | - |
| dc.date.available | 2023-05-27T14:47:59Z | - |
| dc.date.created | 2023-05-26 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/55773 | - |
| dc.description | Carpeta de evidencias de la práctica pedagógica | |
| dc.description.abstract | El propósito de la siguiente propuesta pedagógica es fortalecer el cuidado del entorno escolar a través del trabajo colaborativo, pues la falta de formación en educación ambiental que se brinda a los estudiantes se refleja en las instalaciones del entorno educativo. Además, también se propone disminuir la falta de asertividad social, factor influyente que dificultad el trabajo en equipo. La población estuvo representada por estudiantes con edades entre los 15 y 17 años, del grado décimo, pertenecientes a la Institución Educativa Diego Hernández de Gallegos de la ciudad de Barrancabermeja (Santander). El marco estructural de la metodología estuvo enmarcado por un enfoque cualitativo, bajo una acción investigativa que permitió conocer la problemática existente en el entorno escolar ambiental y asertividad social. No obstante, se implementaron diversas actividades mediante una secuencia didáctica. A su vez, se utilizó el diario de campo y la técnica de observación. Los resultados obtenidos surgen de la caracterización del problema y de la intervención de la secuencia didáctica, que logró concientizar a los estudiantes, sobre la importancia de crear prácticas en actividades enfocadas a mejorar el entorno ambiental escolar, para la transformación de este. Además, mediante un clima de aula positivo se logró la participación en equipo de manera colaborativa, planteando soluciones al tema ambiental que afectaba a la comunidad educativa, ayudando así a la formación integral. En conclusión, el desarrollo de la propuesta aportó conocimientos en educación ambiental entorno a los problemas que aquejan a esta, con el fin de reducir el deterioro existente en la institución, a través del trabajo colaborativo en equipo, potenciando a su vez el aprendizaje significativo y favoreciendo el desarrollo de la personalidad de cada estudiante. Palabras clave: Participación, asertividad social, trabajo colaborativo, cuidado del entorno, aprendizaje significativo. | |
| dc.format | ||
| dc.title | Fortalecimiento del cuidado del entorno a través del trabajo colaborativo del grado décimo A (10A) de la I.E. Colegio Diego Hernández de Gallegos de la ciudad de Barrancabermeja | |
| dc.type | Diplomado de profundización para grado | |
| dc.subject.keywords | Participación | |
| dc.subject.keywords | Asertividad social | |
| dc.subject.keywords | Trabajo colaborativo | |
| dc.subject.keywords | Cuidado del entorno | |
| dc.subject.keywords | Aprendizaje significativo | |
| dc.description.abstractenglish | Abstract The purpose of the following pedagogical proposal is to strengthen the care of the school environment through collaborative work, since the lack of training in environmental education provided to students is reflected in the facilities of the educational environment. In addition, it also aims to reduce the lack of social assertiveness, an influential factor that hinders teamwork. The population was represented by students aged between 15 and 17 years of the tenth grade, belonging to the Diego Hernández de Gallegos Educational Institution in the city of Barrancabermeja (Santander). The structural framework of the methodology was framed by a qualitative approach, under an investigative action that made it possible to understand the problems existing in the school environment and social assertiveness. However, an intervention was designed, through a didactic sequence. Also, the field diary and the observation technique were used. The results obtained emerge from the characterization of the problem and the intervention of the didactic sequence, which managed to raise the students' awareness of the importance of creating practices in activities focused on improving the school environment, for its transformation. In addition, through a positive classroom atmosphere, team participation was achieved in a collaborative way, proposing solutions to the environmental issue affecting the educational community, thus helping to provide comprehensive training. In conclusion, the development of the proposal contributed knowledge in environmental education around the problems that afflict it, with the aim of reducing the existing deterioration in the institution, through collaborative teamwork, enhancing in turn meaningful learning and favoring the development of the personality of each student. Keywords: Participation, social assertiveness, collaborative work, environmental environment, meaningful learning | |
| dc.subject.category | Educación y pedagogía | |
| Appears in Collections: | Diplomado Práctica e Investigación Pedagógica | |
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| File | Description | Size | Format | |
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