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https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56099Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Gómez Argote, Johanna | |
| dc.coverage.spatial | udr_-_Barrancabermeja | |
| dc.creator | Pinzón Guevara, Jesús Andrés | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-06T20:14:31Z | |
| dc.date.available | 2023-06-06T20:14:31Z | |
| dc.date.created | 2023-05-29 | |
| dc.identifier.uri | https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56099 | |
| dc.description | Figura 1, figura 2 y figura 3; tabla 1 | |
| dc.description.abstract | Este trabajo es el resultado de una revisión bibliográfica narrativa en relación con los principales enfoques de estudio de la convivencia escolar en Latinoamérica. A partir de la información encontrada se clasificaron los artículos en siete (7) categorías, atendiendo a los enfoques desde los cuales se estudió el fenómeno de la convivencia escolar. Estas categorías son: Análisis de políticas de convivencia escolar, perspectivas y roles de los involucrados en convivencia escolar, convivencia escolar e inclusión educativa, relación entre convivencia escolar y rendimiento académico, análisis de programas, experiencias e instrumentos de medición de y para la convivencia escolar, factores que inciden en la convivencia escolar y otros. Además, se presenta una propuesta alternativa para enfocar el estudio de la convivencia escolar desde las ideas de Jacques Rancière y la manera en que la profesora y filósofa Laura Quintana moviliza su aparato conceptual. Por último, se presentan las conclusiones | |
| dc.format | ||
| dc.title | Convivencia escolar en América Latina: una revisión bibliográfica de los principales enfoques de estudio (2019-2023) | |
| dc.type | Monografía | |
| dc.subject.keywords | Convivencia escolar, Educación, Formación política, Revisión de literatura, | |
| dc.description.abstractenglish | This work is the result of a narrative literature review regarding the main approaches to the study of school coexistence in Latin America. Based on the information found, the articles were classified into seven (7) categories, addressing the approaches from which the phenomenon of school coexistence was studied. These categories are: Analysis of school coexistence policies, perspectives and roles of those involved in school coexistence, school coexistence and educational inclusion, relationship between school coexistence and academic performance, analysis of programs, experiences and measurement tools for school coexistence, factors that influence school coexistence, and others. Additionally, an alternative proposal is presented to approach the study of school coexistence from the ideas of Jacques Rancière and the way in which the professor and philosopher Laura Quintana mobilizes his conceptual apparatus. Finally, the conclusions are presented. | |
| Appears in Collections: | Especialización en Educación, Cultura y Política | |
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| File | Description | Size | Format | |
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