English teachers’ perceptions regarding attitudinal factors towards students’ english academic performance in San Francisco de Asis high school in Puerto Asís, Putumayo - Colombia

Abstract

El presente trabajo de investigación se adentra en el intrincado mundo de las actitudes de los alumnos y cómo influyen en su trayectoria académica. En los pasillos del colegio San Francisco de Asís, desentrañamos los retos a los que se enfrentan los educadores que se esfuerzan por dar forma al aprendizaje de idiomas en un entorno en el que la importancia del inglés no se reconoce de manera uniforme. Guiado por estudiosos influyentes como Ryan y Deci (2000), el estudio revela niveles de motivación intrínseca, autoconfianza y desafíos externos, subrayando la necesidad de estrategias no convencionales, especialmente en poblaciones de bajos ingresos. Las historias de los profesores se hacen eco de la llamada a una comprensión más profunda de las necesidades de los estudiantes, resonando con el énfasis de Gilakjani et al., (2017) en el papel fundamental de las creencias de los profesores en la configuración de la dinámica del aula. El estudio desentraña matices actitudinales, desde la ansiedad en los cursos inferiores hasta el profundo impacto de la empatía en los cursos medios, culminando en el papel fundamental de la motivación intrínseca en los cursos superiores. En consonancia con las ideas de Dewey (2019), que hacen hincapié en la importancia de la empatía, estas revelaciones exigen una respuesta pedagógica adaptada. Las implicaciones se extienden más allá del aula, vislumbrando iniciativas colaborativas que involucran a los padres, disposiciones estratégicas de asientos, desarrollo profesional enfocado y la incorporación de la tecnología. Fundadas en fundamentos teóricos, estas recomendaciones instan a un enfoque integral centrado en el estudiante para la educación en el idioma inglés. En conclusión, esta investigación no son solo hallazgos; es una melodía resonante que insta a una sinfonía de cambio en el ámbito de la educación en el idioma inglés.