Estrategias didácticas que fortalecen el proceso de lectoescritor para niños y niñas en edad prescolar

Abstract

El presente trabajo, tiene como meta, mostrar el comportamiento de diferentes estrategias didácticas propuestas, que pretenderán afianzar el proceso lectoescritor, el cual, es de vital importancia para el desarrollo de los niños y niñas dentro de su formación académica entendiendo a la lectura y la escritura, como un proceso simultáneo que permite un equilibrio y compresión de los conocimientos propuestos dentro de la práctica educativa. Estas estrategias, a través de experiencias significativas, concederán tanto al estudiante como al docente, la oportunidad de cuestionar y reflexionar sobre los diferentes métodos de enseñanza, con la intención de que su evaluación conjunta se convierta en un herramienta que determine la calidad de los procesos actuales y los propuestos, y en esa misma instancia, permita la elaboración de acciones de mejora en pro de un aprendizaje con propósito. Dentro del proceso lectoescritor en la primera infancia, se deben aprovechar diferentes recursos, como lo son la literatura infantil, la cual, por su relación intrínseca con la presentación del contenido curricular, va a ser la base de todo el proceso académico formativo, de lo cual, se requiere de unos buenos fundamentos que permitan a los estudiantes comprender y avanzar. A su vez, los recursos didácticos dirigidos a la construcción de las palabras desde su unidad mínima, buscan que haya mayor aceptación e interacción de los estudiantes, saliendo un poco de los métodos tradicionales, que en muchas ocasiones pueden ocasionar un poco de rechazo o pereza. Lo que se pretende, es observar las diferentes reacciones y momentos que este proyecto puede ofrecer, a su vez, reflexionar, consolidar y rediseñar las diferentes vías educativas que pueden dar sentido al docente como un intelectual transformador.

Finalmente, estas estrategias, pretenden que la lectura y escritura, se conviertan en herramientas verdaderamente eficaces y reales, las cuales bien aprovechadas por los docentes y los estudiantes de la primera infancia, fomenten mayor interacción y desenvolvimiento durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes, el cual no solo ayudará dentro de la práctica educativa, sino que también fortalecerán diferentes aspectos de su vida personal, familiar y social, generando y aportando elementos de peso dentro, dentro de la dinámica escolar de los niños y niñas en la primera infancia.