Exclusión e inclusión de la población con trastorno espectro autista en el ámbito educativo: análisis de las políticas y prácticas educativas

Abstract

El presente trabajo aborda la relevancia acerca de la creciente prevalencia del autismo a nivel global. Conforme a las estadísticas de la Organización Mundial de la Salud, (2023) en adelante (OMS) se estima que, 1 de cada 100 personas es diagnosticada con alguna variante de autismo, que va desde leve a severo. Por ello, el estudio analizó la situación educativa de las personas diagnosticadas con Trastorno del Espectro Autista, en adelante (TEA) desde la perspectiva de la educación inclusiva. Para lo cual, se llevó a cabo una revisión bibliográfica y una recopilación de literatura científica en torno al tema. Se partió de un enfoque metodológico teórico-descriptivo, recopilando información de estudios cualitativos. La revisión documental se realizó en artículos, revista científicas Science Direct y Elsevier y en bases de datos como Dialnet, Redalyc y Scielo, en buscadores especializados como Google Académico. Los resultados obtenidos demuestran que las personas con TEA siguen encontrando dificultades para acceder a una educación inclusiva, acorde con sus necesidades y capacidades neurodivergentes. Estas dificultades abarcan aspectos de cualificación de los profesionales de distintas áreas en los escenarios educativos, que limitan su inclusión, participación y proceso de aprendizaje. Por tanto, es esencial continuar trabajando en unas reformas estructurales orientadas a la formulación es espacios educativos, garantes del derecho fundamental a la educación con calidad. Se concluye que la educación inclusiva de calidad es un derecho fundamental universal y constitucional, en un entorno de dignidad humana, para generar cambios positivos en la vida de las personas con TEA.