Desarrollo del pensamiento espacial desde el arte, en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Técnico Comercial Hernando Navia Varón, de la ciudad de Cali

Abstract

La comprensión de las matemáticas en la educación infantil (6 a 11 años), requiere del desarrollo de las capacidades de razonamiento, abstracción y ubicación espacial. Una de las dificultades que presentan los niños es la capacidad de reconocer objetos y figuras elaboradas en tres dimensiones y representadas gráficamente en dos dimensiones, así como diferenciar sus elementos y propiedades. El objetivo de este estudio es lograr que a través del arte y la manipulación de objetos los niños pueden superar estas dificultades, mejorar su nivel de abstracción y por ende la comprensión de las matemáticas y de su entorno y el pensamiento espacial en este trabajo es enfocado a la comprensión de las propiedades de los cuerpos geométricos y de las figuras planas. Esta pregunta se responde a través de la elaboración de una secuencia didáctica con tres actividades, de las cuales se desarrollaron dos en el aula. En estas sesiones, los estudiantes trabajaron en equipo (trabajo colaborativo) y manipularon material concreto, pictórico e hicieron el ejercicio de abstracción a través de la estrategia CPA (Concreto, Pictórico, Abstracto) del método de Singapur para la enseñanza de las matemáticas. En primer lugar, se indagaron los conocimientos previos, luego se trabajó con el material concreto y se hizo la representación gráfica y, por último, los estudiantes diseñaron y construyeron juguetes con sólidos geométricos demostrando creatividad, apropiación del conocimiento y adquisición de lenguaje matemático. De esta propuesta se concluye que la manipulación de material concreto, la representación gráfica y la mediación del arte, permiten que los estudiantes comprendan aspectos de las matemáticas y perciban su entorno como un espacio geométrico. Palabras clave: Abstracción, Geometría, Pensamiento Espacial, Arte, Matemáticas.