Gamification and role play to strengthen students’ English utterance fluency skills at Camilo Torres school in Aguazul-Casanare

Abstract

Este estudio presenta los resultados de una investigación-acción cuyo objetivo era determinar el desarrollo del desempeño en la fluidez del discurso en inglés de estudiantes de noveno grado en la Escuela Camilo Torres Restrepo de Aguazul-Casanare, mediante el uso de las técnicas didácticas de gamificación y juego de roles. La gamificación se basó en el videojuego 'Trace Effects', mientras que la técnica dramática del juego de roles se diseñó a partir de este. Además, se llevó a cabo una intervención pedagógica encaminada a reforzar habilidades como la velocidad adecuada al hablar, el uso de pausas y vacilaciones, la retroalimentación efectiva, la autocorrección en diálogos, la claridad del mensaje y la negociación de significados cuando sea necesario. Es importante trabajar en el aula para que los estudiantes adquieran un ritmo de habla equilibrado, sin ser ni demasiado lentos ni demasiado rápidos, permitiendo tiempo para pensar antes de hablar. Para medir la fluidez del discurso, se emplearon categorías como la velocidad del habla, la duración de las pausas y la corrección de la fluidez, desglosadas en seis indicadores. Estos tuvieron un impacto positivo en el rendimiento de la fluidez del discurso, evidenciado por una mayor participación de los niveles avanzado y superior, al comparar los resultados antes y después de la intervención. El análisis estadístico inferencial, utilizando la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba de significancia de Wilcoxon, reveló diferencias estadísticamente significativas. Esto confirma que las estrategias de gamificación y juego de roles contribuyeron a mejorar el desempeño de los estudiantes en la fluidez del discurso en su segundo idioma.