Codeswitching as a Bridging Strategy for Learning English as a Foreign Language

Munoz Fandino, Milly Andrea; Jaramillo Giraldo, Diana María; Munoz Fandino, Milly Andrea

Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/63981

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Munoz Fandino, Milly Andrea	en
dc.creator	Jaramillo Giraldo, Diana María	en
dc.creator	Munoz Fandino, Milly Andrea	es
dc.date	2024-09-11	-
dc.identifier	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/educ_sentipensante/article/view/8079	-
dc.identifier	10.22490/28057597.8079	-
dc.description	This ongoing study delves into the effects of using the native language (L1), specifically Spanish, on the process of learning English as a foreign language (EFL) in different academic environments. These include adult learners at UNAD and secondary school students in Colombia. This research examines students’ perspectives on the incorporation of L1 in English lessons and its impact on their learning outcomes. Through surveys, on-site observations, and performance evaluations, the research explores how the strategic integration of L1 through codeswitching influences English acquisition. The initial findings, reached through all the previously mentioned data and analysis tools, indicate that thoughtful incorporation of L1 in EFL classes lowers the emotional barriers and fosters the growth of linguistic awareness, potentially boosting students' proficiency levels.	en
dc.description	Esta investigación en curso investiga el impacto de usar la lengua materna (L1), específicamente español, en el proceso de aprendizaje del inglés como Lengua Extranjera (EFL) en diversos contextos educativos, que involucra a estudiantes adultos de la UNAD y estudiantes de secundaria en Colombia. Este estudio examina las percepciones de los estudiantes al usar L1 en sus clases de inglés y su influencia en los resultados de aprendizaje obtenidos. A través de entrevistas, observaciones in-situ y evaluaciones de desempeño, la investigación explora cómo el uso estratégico de L1 a través de la alternancia lingüística afecta la adquisición del inglés. Los resultados preliminares sugieren que un uso razonable de la L1 en las clases de EFL reduce el filtro afectivo y promueve el desarrollo de la consciencia lingüística, lo que potencialmente mejoraría las competencias de los estudiantes.	es
dc.format	application/pdf	-
dc.language	spa	-
dc.publisher	Sello editorial UNAD	es
dc.relation	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/educ_sentipensante/article/view/8079/7696	-
dc.rights	Derechos de autor 2024 EducAcción Sentipensante	es
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0	es
dc.source	EducAcción Sentipensante; Vol. 4 No. 1 (2024); 63 - 72	en
dc.source	EducAcción Sentipensante; Vol. 4 Núm. 1 (2024); 63 - 72	es
dc.source	2805-7597	-
dc.subject	learning	en
dc.subject	teaching methods	en
dc.subject	mother tongue	en
dc.subject	language instruction	en
dc.subject	aprendizaje	es
dc.subject	método de enseñanza	es
dc.subject	lengua materna	es
dc.subject	enseñanza de idiomas	es
dc.title	Codeswitching as a Bridging Strategy for Learning English as a Foreign Language	en
dc.title	Alternancia lingüística como estrategia de acoplamiento para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	-
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	-
Appears in Collections:	Revista EducAcción Sentipensante

Files in This Item:

There are no files associated with this item.

Show simple item record