1. Repositorio Institucional UNAD

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2. Producción Científica
3. Sello Editorial UNAD
4. Revista EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías

Title:	Competencias digitales docentes en tiempos de IA Teacher Digital Skills in the Age of AI Competências digitais dos professores na era da IA
metadata.dc.creator:	Figueroa, Pedro Luis
Keywords:	Artificial intelligence – Digital teaching skills - Pedagogical transformation – Educational technologies – Digital age;Inteligencia artificial;, competencias digitales docentes;transformación pedagógica;tecnologías educativas;era digital
Publisher:	Sello Editorial UNAD
metadata.dc.relation:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/educat/article/view/8066/7182
metadata.dc.format.*:	application/pdf
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Description:	El artículo realiza un análisis de los desafíos para la transformación pedagógica en el actual contexto signado por la irrupción de la inteligencia artificial. Inicia describiendo la evolución histórica de la integración de tecnologías digitales en el ámbito educativo, caracterizada por una creciente disponibilidad y acceso a dispositivos que no se vio correlacionada con cambios sustantivos en las concepciones y prácticas pedagógicas dominantes. Esto dejaba entrever una preocupante brecha entre incorporación de artefactos y modificación de formatos escolarizados decimonónicos. Dicha tensión se vio exacerbada con la abrupta migración a la virtualidad forzada por la pandemia de COVID-19. En ese escenario disruptivo es donde tiene lugar la irrupción de la IA como nuevo paradigma con capacidad interpeladora sobre múltiples dimensiones: epistémica en torno a la producción de conocimiento, pedagógica respecto a sentidos otorgados a enseñanza y aprendizaje, así como profesional debido a la penetración de lógicas algorítmicas en el conjunto de ámbitos laborales. Este impacto integral está planteando desafíos radicales a las coordenadas tradicionales de los sistemas escolares, demandando una reinvención situada de la educación acorde con la era digital. Con base en ello, se propone un marco de diez competencias digitales docentes, desde la comprensión del papel de la IA en políticas educativas hasta la formación para desempeñarse en entornos automatizados. Se concluye resaltando la importancia de asumir este desafío de modo integral para reinventar el sentido de la educación en la era digital.   The article carries out an analysis of the challenges for pedagogical transformation in the current context marked by the emergence of artificial intelligence. It begins by describing the historical evolution of the integration of digital technologies in education, which has been characterized by a growing availability and access to devices that has not been accompanied by substantive changes in dominant pedagogical conceptions and practices. This revealed a worrying gap between the incorporation of artifacts and the modification of nineteenth-century school formats. This tension was exacerbated by the abrupt transition to forced virtuality due to the COVID-19 pandemic. It is in this disruptive scenario that the emergence of AI as a new paradigm takes place, with the ability to question multiple dimensions: epistemic in terms of knowledge production, pedagogical in terms of the meanings given to teaching and learning, and professional through the penetration of algorithmic logics in all areas of work. This comprehensive impact poses radical challenges to the traditional coordinates of school systems and requires a situated reinvention of education according to the digital age. Based on this, a framework of ten key digital teaching skills is proposed, ranging from understanding the role of AI in educational policy to training to work in automated environments. It concludes by highlighting the importance of addressing this challenge comprehensively in order to reinvent the meaning of education in the digital age. O artigo realiza uma análise dos desafios para a transformação pedagógica no atual contexto marcado pela irrupção da inteligência artificial. Ele começa descrevendo a evolução histórica da integração de tecnologias digitais no campo educacional, caracterizada por uma crescente disponibilidade e acesso a dispositivos que não foi correlacionado com mudanças substantivas nas concepções e práticas pedagógicas dominantes. Isso revelou uma preocupante lacuna entre a incorporação de artefatos e a modificação dos formatos escolares do século XIX. Essa tensão foi exacerbada pela abrupta migração para a virtualidade forçada devido à pandemia de COVID-19. É neste cenário disruptivo que ocorre o surgimento da IA como um novo paradigma com a capacidade de questionar múltiplas dimensões: epistêmica em relação à produção de conhecimento, pedagógica no que diz respeito aos significados dados ao ensino e à aprendizagem, bem como profissional devido à penetração das lógicas algorítmicas em todas as áreas de trabalho. Esse impacto abrangente está colocando desafios radicais às coordenadas tradicionais dos sistemas escolares, exigindo uma reinvenção situada da educação de acordo com a era digital. Com base nisso, é proposto uma estrutura de dez competências de ensino digital fundamentais, da compreensão do papel da IA nas políticas educacionais à formação para atuar em ambientes automatizados. Conclui destacando a importância de abraçar de modo abrangente esse desafio para reinventar o significado da educação na era digital.
metadata.dc.source:	EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías; Vol. 4 No. 2 (2023); 41-57 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías; Vol. 4 Núm. 2 (2023); 41-57 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías; v. 4 n. 2 (2023); 41-57 2745-2107 2745-2115
Other Identifiers:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/educat/article/view/8066 10.22490/27452115.8066
Appears in Collections:	Revista EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías

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