Escuelas de Paz en el Corregimiento de La Trinidad

Abstract

El artículo presenta la sistematización de la experiencia de la Escuela de Paz en La Trinidad, Catatumbo, una iniciativa social y educativa diseñada para responder a las secuelas del conflicto armado en esta región vulnerable de Colombia. Con un enfoque cualitativo, el estudio utilizó la Transferencia Lineal de Resultados (TLR) como marco metodológico para analizar el diseño, implementación y logros del proyecto. A través de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante, se recogieron perspectivas de docentes, jóvenes, líderes comunitarios y representantes del gobierno, permitiendo estructurar el análisis en categorías como creatividad, desarrollo, procesos y cambio social. Los hallazgos resaltan que la Escuela de Paz surgió de un diagnóstico participativo, identificando la necesidad de espacios seguros y oportunidades educativas para la juventud. Este proceso permitió la creación de talleres innovadores en derechos humanos y resolución de conflictos, adaptados a las realidades locales. Durante la ejecución, el proyecto logró fomentar la participación activa de los jóvenes y la comunidad, implementando metodologías participativas como el aprendizaje basado en proyectos, y estrategias socioemocionales diseñadas por un estudiante de psicología en formación. Estas actividades no solo promovieron el empoderamiento juvenil, sino que también fortalecieron el tejido social en la comunidad. Como resultado, la sistematización evidenció el impacto transformador del proyecto en términos de formación en valores, resolución pacífica de conflictos y cohesión social. El artículo destaca las lecciones aprendidas, los desafíos enfrentados y el potencial de la Escuela de Paz como modelo replicable en otras comunidades afectadas por el conflicto armado, contribuyendo a la construcción de paz desde un enfoque local e inclusivo.