La incidencia que tienen las emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de octavo y noveno grado de la Institución Educativa la Gaitana del Municipio de Timaná

Abstract

Este proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de octavo y noveno grado en el municipio de Timaná; se buscó comprender cómo las emociones influyen en el rendimiento académico de los estudiantes y, a partir de ello, desarrollar una estrategia efectiva para crear un entorno educativo más favorable y equitativo. Para lograr este objetivo, se utilizó el Cuestionario de Autocontrol de Niños y Adolescentes (CACIA), un instrumento validado que permitió evaluar diversas dimensiones del autocontrol emocional en los estudiantes, adicionalmente, se revisaron teorías fundamentales como la de autoeficacia de Bandura, que destaca la importancia de la creencia en la capacidad propia para influir en el logro académico; por otra parte, la teoría de la inteligencia emocional de Goleman, que subraya cómo la gestión de las emociones impacta en el éxito personal y académico. La metodología del estudio se basó en un diseño mixto, utilizando una muestra representativa de estudiantes de octavo y noveno grado, se aseguraron todos los aspectos éticos pertinentes, incluyendo la obtención de consentimientos informados y la confidencialidad de los datos recopilados. Con base en lo anterior, se identificó que las emociones tienen una influencia determinante en los procesos educativos, impactando tanto la capacidad de los estudiantes para aprender como su actitud hacia el aprendizaje; frente al análisis del cuestionario CACIA, se reveló diversos estados emocionales que afectan el desempeño de los estudiantes en diferentes niveles, por consiguiente, estos hallazgos permitieron profundizar en la comprensión del rol que juegan las emociones en el ámbito educativo y cómo pueden moldear las experiencias de aprendizaje. Los resultados del presente análisis permitieron diseñar una herramienta específica orientada a mejorar el control y la regulación emocional dentro del aula, con el fin de potenciar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.