Los procesos de memoria histórica en la comuna 13 de Medellín y su impacto en la reconstrucción de la identidad desde una perspectiva filosófica en la educación

Abstract

Resumen La monografía examina cómo los procesos de memoria histórica en La Comuna 13 de Medellín, marcados por la violencia y el conflicto sociopolítico, contribuyen a la reconstrucción de la identidad colectiva lo cual redunda en dignidad. A través de un enfoque filosófico y pedagógico, se investiga cómo se han integrado estas experiencias en la educación, fomentando una cultura de paz y reconciliación. Basándose en teorías de Mate (2006) y Arendt (2013), se destaca la memoria como un proceso social que trasciende la simple retención de hechos y se convierte en una herramienta para el pensamiento crítico y la cohesión comunitaria. La metodología propuesta sugiere actividades educativas basadas en experiencias reales de la comunidad, reforzando la resiliencia y el compromiso de los estudiantes con la construcción de una sociedad más justa. Además, se subraya el valor de la memoria no solo como un ejercicio de recordar, sino como una vía para analizar el pasado de manera crítica, promoviendo así la prevención de futuros conflictos y la creación de espacios de convivencia pacífica. Esta investigación enfatiza el papel central que juegan la filosofía y la memoria en la educación, al permitir la construcción de identidades que no solo comprenden su historia, sino que también utilizan ese conocimiento para generar cambios positivos en su entorno social.