Impact of self-confidence strategies in english teaching on the oral skills of students in Colombia: a monographic study

Abstract

Esta monografía examina el vínculo crucial entre la autoconfianza y la producción oral en jóvenes aprendices de inglés en aulas colombianas. El estudio aborda los desafíos que enfrentan los docentes al fomentar tanto la autoconfianza como la competencia comunicativa. Este estudio monográfico investiga las estrategias pedagógicas empleadas por educadores colombianos para mejorar la autopercepción de los estudiantes sobre sus habilidades comunicativas, con el propósito de mejorar la fluidez oral, la pronunciación y la cohesión del discurso. Se realiza una revisión sistemática de la literatura, utilizando la metodología PRISMA, que analiza investigaciones publicadas durante los últimos diez años. Esta revisión identifica estrategias prevalentes, incluyendo el uso de podcasts, actividades integradas con tecnología, juegos de roles, aprendizaje invertido, estrategias basadas en la colaboración, enfoques metacognitivos, aprendizaje basado en proyectos y programas de inmersión. El análisis destaca la importancia de crear entornos de aprendizaje seguros y libres de ansiedad como un factor fundamental en el desarrollo tanto de la autoconfianza como de la competencia oral. Si bien estas estrategias han demostrado resultados positivos en diversos contextos institucionales y regionales, el estudio monográfico también reconoce desafíos persistentes. Estos incluyen la necesidad de una formación docente mejorada en estos enfoques pedagógicos específicos, la brecha digital que limita el acceso a la tecnología en ciertas áreas del país y las limitaciones metodológicas en curso. Este estudio monográfico proporciona información valiosa y recomendaciones prácticas para los educadores en Colombia que buscan equipar a los jóvenes aprendices con las herramientas necesarias para un desarrollo lingüístico exitoso.