Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la fluidez oral en inglés en clases particulares virtuales

Abstract

Esta investigación se realiza para analizar el proceso de refuerzo de la fluidez y la seguridad en la expresión oral del inglés en tres adultos jóvenes (de edades entre 23 y 29 años) que están tomando un programa de lecciones privadas virtuales en Armenia, Quindío, y Barranquilla, Colombia, durante el primer trimestre del año 2025, apoyado en estrategias pedagógicas basadas en la práctica comunicativa. Se adopta un enfoque cualitativo de acción y se recopilan datos mediante entrevistas semiestructuradas, grabaciones de sesiones, diarios reflexivos y cuestionarios. Los participantes (entre 26 y 29 años) experimentan inseguridades, miedo a cometer errores y falta de interacción en contextos reales, aumentados por el entorno virtualizado y la falta de inmersión lingüística. Al hacer sesiones con hablantes nativos la estrategia principal, se logra reducir la ansiedad y promover la espontaneidad significativamente, logrando que Jennifer pase del silencio a mantener diálogos de 7 minutos, Alejandra pasa de usar el idioma nativo a hablar en oraciones completas con mucha menos aprensión, y Roger nota una gran disminución en las pausas y debería estar en un nivel B1 según el MCER. Este proceso resulta en un entorno que proporcionaba el nivel de interacción que promueve la transformación de la fluidez y la confianza para los alumnos, destacando cómo los aspectos del aprendizaje virtual no formal se promueven a través de la interacción auténtica, dando lugar a recomendaciones para mejorar las oportunidades de práctica comunicativa en entornos no formales.