Reconocimiento étnico e identidad cultural en el aula a través una propuesta desde las actividades rectoras

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa en el contexto de la educación básica primaria. El estudio se llevó a cabo en el Centro Educativo Bilingüe Calarcá, específicamente con estudiantes del grado segundo, quienes participaron activamente en las distintas fases del proceso investigativo. El objetivo general fue fortalecer la identidad cultural en los niños y niñas de grado segundo del Centro Educativo Bilingüe Calarcá a través de actividades rectoras que promuevan el reconocimiento étnico durante el año 2025. Para alcanzar este propósito, se adoptó un enfoque cualitativo y experimental, en el que se puso en juego la variable: las actividades rectoras (juego, arte, literatura y exploración), reconociendo sus efectos en el aspecto ontológico: la identidad cultural de los estudiantes. A lo largo de la implementación se realizaron observaciones participantes, entrevistas, diarios reflexivos y actividades pedagógicas diseñadas desde una perspectiva étnica e inclusiva. Palabras clave: Identidad, cultura, infancia, diversidad, pedagogía.