La literatura como estrategia de inclusión y mejoramiento de convivencia en los niños y niñas

Abstract

Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigación educativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa Indígena Agroindustrial Santa Teresita de Mueses, trabajando con el grado segundo de primaria. El objetivo general fue Fortalecer la inclusión y la convivencia escolar en los estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Indígena Agroindustrial Santa Teresita de Mueses de Potosí, a través de la literatura infantil, durante el primer semestre del 2025. Realizando la comparación de resultados iniciales y finales los niños y niñas presentarón un cambio en su percepción sobre la inclusión y la convivencia escolar, puesto que antes de la intervención decían desconocían la definición de inclusión y después de la intervención manifiestaron diferentes definiciones acertadas al respecto. En lo que hace referencia al comportamiento en el aula se evidencia un leve cambio, donde se muestra más respeto y empatía. Para sintetizar, los resultados mostraron que es importante continuar promoviendo la inclusión para mejorar la convivencia en el aula y así crear un ambiente pacífico y tolerante.