Implementación de herramientas tecnológicas para el aprendizaje del inglés en docentes de primera infancia

Abstract

Este proyecto de investigación tiene como objetivo principal fomentar el uso de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en docentes de primera infancia del municipio de San José del Palmar, Chocó. La iniciativa surge a partir de la necesidad observada en el contexto rural, donde las limitaciones en conectividad, disponibilidad de dispositivos y falta de formación en TIC dificultan el acceso a estrategias pedagógicas innovadoras. A pesar de estos retos, se evidencia un alto interés y disposición por parte de los docentes para incorporar tecnologías que apoyen su labor y motiven a los niños en el aprendizaje de una segunda lengua. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el diseño de investigación-acción, lo que permite una interacción directa con los participantes y una comprensión profunda de sus realidades, experiencias y expectativas. Las técnicas empleadas incluyen entrevistas semiestructuradas, observaciones participantes, cuestionarios y talleres de formación. A través de estas herramientas se identificaron las percepciones iniciales de los docentes frente a las TIC, sus conocimientos previos y sus principales barreras metodológicas y tecnológicas. Durante la implementación del proyecto, se diseñaron e impartieron sesiones de capacitación enfocadas en el uso de plataformas interactivas, aplicaciones móviles educativas y recursos digitales de bajo consumo de datos. Estas estrategias permitieron fortalecer las competencias digitales de los docentes, mejorar su confianza en el uso de tecnologías y transformar sus prácticas pedagógicas tradicionales. El análisis de resultados reveló un cambio positivo en la disposición y actitud de los participantes, así como un aumento en la integración de recursos tecnológicos en sus clases de inglés. El estudio concluye que, si bien existen obstáculos estructurales significativos, es posible generar transformaciones educativas cuando se ofrece formación contextualizada, acompañamiento pedagógico y recursos accesibles. La investigación destaca la importancia de empoderar a los docentes como agentes de cambio en sus comunidades, promoviendo la innovación educativa y el uso efectivo de la tecnología desde la primera infancia. Asimismo, se plantea la necesidad de continuar fortaleciendo los procesos de formación continua y desarrollar políticas educativas que respondan a las realidades locales, especialmente en contextos rurales.