1. Repositorio Institucional UNAD

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Title:	Los problemas de convivencia escolar: percepciones, factores y abordajes en el aula Los problemas de convivencia escolar: percepciones, factores y abordajes en el aula
metadata.dc.creator:	Palomino Leiva, Martha Liliana Dagua Paz, Amparo
Keywords:	coexistence in schools;interaction;educational community;regulations;psychosocial intervention;convivencia escolar;interacciones;comunidad educativa;normatividad;intervención psicosocial.;SIN INFORMACION
Publisher:	Sello Editorial UNAD
metadata.dc.relation:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/643/1484
metadata.dc.format.*:	application/pdf
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion article SIN INFORMACION
Description:	This research was carried out in the Limbania Velasco Educational Institution, located in Santander de Quilichao, Cauca, Colombia, with students and group leaders of third grade, morning session, and eighth grade, afternoon session, during the 2008-2009 school year. The general goal was to analyze the factors which limit coexistence in schools with the purpose of validating psycho-social practices and strategies which promote satisfactory interpersonal relationships leading to a culture of peace in classrooms. A qualitative methodology was employed, based on active investigation on a sample of 159 students (79 from third grade and 80 from eighth grade). The research strategies include an institutional visit, observation of classroom, recess and playing environments, individual and group interviews, workshops, evaluation of classroom observers, and integration sessions or school retreats.The results shows that teachers and students perceive coexistence inside their institution as positive but vulnerable to academic, family, social, interpersonal and disciplinary problems. In third grade classrooms, the need to expand opportunities for dialog, listening and participation among students was identified; in eighth grade classrooms, students relate coexistence with their daily experience; some consider it positive and others, negative; teachers point out the importance of addressing the attitudes and emotions of students. In conclusion, the problems of coexistence in schools are diverse, complex and dynamic. Approaching them from a psycho-social perspective implies examining human interaction in family and social contexts. The educational community develops both positive and negative strategies and actions which must be reflected on. Strategies exist for intervention in problems regarding personal and group attitudes, interpersonal communication, adequate conflict management and collaborative work. La presente investigación fue realizada en la institución educativa Limbania Velasco, municipio Santander de Quilichao, (Cauca- Colombia), con estudiantes y directores de grupo de los grados terceros, jornada mañana y grados octavos, jornada tarde en el periodo lectivo 2008 - 2009. El objetivo general se centró en analizar los factores que limitan la convivencia escolar con el fin de validar prácticas y generar estrategias psicosociales que promuevan relaciones interpersonales adecuadas hacia una cultura de paz al interior de las aulas escolares. La metodología utilizada fue cualitativa fundamentada en la investigación acción, con una muestra de 109 estudiantes (79 de los grados terceros y 80 de los grados octavos). Entre las estrategias de investigación se destaca la visita institucional, la observación de aula de clase, de recreo y de juego, la entrevista individual y grupal, el taller, la revisión de los observadores de aula y los encuentros de integración titulados convivencias escolares.Como resultados principales se encuentra que docentes y estudiantes perciben la convivencia en la institución como positiva aunque se presenten algunos problemas de relación y de indisciplina al interior de las aulas escolares. En los grados terceros se identifica la necesidad de fortalecer los espacios de diálogo, escucha y participación; los estudiantes de los grados octavos relacionan la convivencia con sus vivencias y experiencias cotidianas, algunos la resaltan positiva y otros negativamente; los docentes manifiestan la importancia de abordar la actitud del estudiante y sus emociones. Se concluye que los problemas de convivencia escolar son diversos, complejos y dinámicos. Estos tienen una connotación cultural y normativa. Al ser abordados a partir de lo psicosocial implican mirar las interacciones desde el contexto familiar y social. La comunidad educativa desarrolla estrategias y acciones positivas y negativas que requieren ser reflexionadas, se definen estrategias para intervenir problemas de actitud personal y grupal, comunicación interpersonal, la tramitación adecuada del conflicto y el trabajo cooperativo.
metadata.dc.source:	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 8 No. 2 (2009); 199-221 Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 8 Núm. 2 (2009); 199-221 2539-1887 0124-793X
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71061
Other Identifiers:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/643 10.22490/25391887.643
Appears in Collections:	Revista de Investigaciones UNAD

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