Research and reflexive practice as epistemological categories of professional teacher development

Silva Carreño, Wilmer Hernando

Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71194

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.creator	Silva Carreño, Wilmer Hernando	es
dc.date	2012-08-15	-
dc.date.accessioned	2025-07-25T14:38:29Z	-
dc.date.available	2025-07-25T14:38:29Z	-
dc.identifier	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/788	-
dc.identifier	10.22490/25391887.788	-
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/71194	-
dc.description	This article aims to find out how epistemological reflection is central to all school processes. Such a question, posed to teacher professional knowledge involves decentering discussion on teaching training and professional development as foundational elements to builf teachers’ professional knowledge. In this process, research emerges as a category articulating and proving teachers become a research subject through their training and exercise, especially by reflecting on their own practice, which denotes an ongoing questioning on their doing, not only on their practice but even on its meaning. What follows intends to approximate the direction of research and reflexive practice in teacher professional development.	en
dc.description	Este artículo analiza cómo la reflexión epistemológica es fundamental en todos los procesos del ámbito escolar, esto implica reflexionar en torno a la formación y el desarrollo profesional docente como elementos esenciales en la construcción del conocimiento docente.De este proceso, emerge la investigación como una categoría que articula y pone de manifiesto que el profesorado en su formación y ejercicio deviene como sujeto investigador, especialmente mediante la reflexión sobre sobre su propia práctica, lo cual denota un proceso de cuestionamiento continuo sobre su quehacer, no tanto sobre la práctica sino sobre el sentido de la misma. En el presente artículo se hace una aproximación al sentido de la investigación y la práctica reflexiva en el desarrollo profesional del docente.	es
dc.format	application/pdf	-
dc.language	spa	-
dc.publisher	Sello Editorial UNAD	es
dc.relation	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/788/1398	-
dc.rights	Derechos de autor 2015 Revista de Investigaciones UNAD	es
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 11 No. 2 (2012); 44-54	en
dc.source	Revista de Investigaciones UNAD; Vol. 11 Núm. 2 (2012); 44-54	es
dc.source	2539-1887	-
dc.source	0124-793X	-
dc.subject	teacher	en
dc.subject	research	en
dc.subject	reflexive practice	en
dc.subject	training	en
dc.subject	professional development.	en
dc.subject	docente	es
dc.subject	investigación	es
dc.subject	práctica reflexiva	es
dc.subject	formación	es
dc.subject	desarrollo profesional.	es
dc.subject	SIN INFORMACION	es
dc.title	Research and reflexive practice as epistemological categories of professional teacher development	en
dc.title	Investigación y práctica reflexiva como categorías epistemológicas del desarrollo profesional docente.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	-
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	-
dc.type	article	es
dc.type	SIN INFORMACION	es
Appears in Collections:	Revista de Investigaciones UNAD

Files in This Item:

There are no files associated with this item.

Show simple item record