La gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza del pensamiento filosófico en los estudiantes de undécimo grado de la institución educativa San José – Sahagún, Córdoba

Abstract

Este trabajo estudia cómo el uso de una secuencia didáctica gamificada, basada en un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), puede contribuir al fortalecimiento del pensamiento filosófico en estudiantes del undécimo grado de la Institución Educativa San José, ubicada en Sahagún, Córdoba. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cualitativo, utilizando herramientas como entrevistas, diarios de observación y registros de participación de los estudiantes, mientras que en la secuencia se incorporó actividades que empleaban recursos digitales y la gamificación, con el propósito de fomentar el interés, la motivación y un aprendizaje significativo en relación con el liberalismo filosófico. Los hallazgos indican que la estrategia promovió la participación activa de los estudiantes, creó dinámicas de aprendizaje más interesantes, mejorando el pensamiento crítico y argumentativo. Igualmente, se demostró que la adopción de tecnologías educativas ayuda a vencer la visión de la filosofía como un área de poca importancia, haciendo más dinámicos e inclusivos los procesos de enseñanza y aprendizaje. En síntesis, la gamificación, incorporada a la práctica pedagógica, es un método relevante e innovador para permite el fortalecimiento del pensamiento filosófico en la educación media.