1. Repositorio Institucional UNAD

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3. Sello Editorial UNAD
4. Revista RIIEP

Title:	Pruebas estándar para realidades diversas. Una evaluación al Trabajo Social Standardized tests for diverse realities. An evaluation to education in Social Work Testes padrão para diferentes realidades. Uma Avaliação do Serviço Social
metadata.dc.creator:	Méndez Villamizar, Raquel Rojas Betancur, Héctor Mauricio Hernández Quirama, Andrea
Keywords:	educational evaluation;social work;quality education;standard tests;universities;evaluación educativa;trabajo social;calidad educativa;pruebas estándar;universidades;avaliação educacional;serviço social;qualidade educacional;testes padrão;universidades
Publisher:	Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
metadata.dc.relation:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10279/8075
metadata.dc.format.*:	application/pdf
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Description:	El principal objetivo de este artículo es evaluar los resultados de la prueba Saber Pro en el marco del análisis del sistema educativo en todos los niveles, que está en proceso de evaluación permanente a través de pruebas estandarizadas aplicadas a estudiantes al final de cada ciclo. Se llevó a cabo un análisis de los resultados de la prueba aplicada a nuevos profesionales en Trabajo Social en Colombia entre 2016 y 2022. A partir de fuentes secundarias, se seleccionaron 34 universidades representativas, 17 con acreditación de alta calidad y 17 sin esta certificación. Se muestra una alta diferencia en los resultados según el tipo de universidad, la región geográfica y las condiciones económicas y sociales en que se ofrecen estas formaciones. El rendimiento de Trabajo Social, en general, fue mejor que en otros programas de referencia en Colombia. Además, las mayores dificultades para los nuevos profesionales están relacionadas con el manejo y análisis de datos y el bajo rendimiento en competencias en inglés. The main objective of this article is to evaluate the results of the Saber-Pro test within the framework of the analysis of the educational system at all levels, which is in the process of permanent evaluation through standardized tests applied to students at the end of each cycle. An analysis was carried out of the results of the test applied to new professionals in Social Work in Colombia between 2016 and 2022. From secondary sources, 34 representative universities were selected, 17 with high-quality accreditation and 17 without this certification. There is a high difference in the results depending on the type of university, the geographical region and the economic and social conditions in which these trainings are offered. The performance of Social Work, in general, was better than in other reference programs in Colombia. Furthermore, the greatest difficulties for new professionals are related to data management and analysis and poor performance in English skills. O objetivo principal deste artigo é avaliar os resultados da prova Saber-Pro no âmbito da análise do sistema educacional em todos os níveis, que se encontra em processo de avaliação permanente por meio de provas padronizadas aplicadas aos alunos ao final de cada ciclo. Foi realizada uma análise dos resultados do teste aplicado a novos profissionais de Serviço Social na Colômbia entre 2016 e 2022. A partir de fontes secundárias, foram selecionadas 34 universidades representativas, 17 com acreditação de alta qualidade e 17 sem esta certificação. Há uma grande diferença nos resultados dependendo do tipo de universidade, da região geográfica e das condições económicas e sociais em que estas formações são oferecidas. O desempenho do Serviço Social, em geral, foi melhor do que em outros programas de referência na Colômbia. Além disso, as maiores dificuldades dos novos profissionais estão relacionadas à gestão e análise de dados e ao baixo desempenho no domínio do inglês.
metadata.dc.source:	Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 17 Núm. 2 (2024); 238-257 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 17 No. 2 (2024); 238-257 2500-5421 1657-107X
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74424
Other Identifiers:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10279 10.15332/mzhe2k98
Appears in Collections:	Revista RIIEP

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