1. Repositorio Institucional UNAD

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Title:	Análisis reflexivo-comparativo entre las concepciones docentes y la competencia indagación Reflective-comparative analysis between teaching conceptions and inquiry competence Análise reflexivo-comparativo entre as concepções docentes e a competência indagação
metadata.dc.creator:	Méndez Mercado, Daniel Eduardo Lora Pacheco, Luis Carlos Díaz Vega, Nohemí
Keywords:	natural sciences;competence;teaching;education;science teaching;pedagogical practice;ciencias naturales;competencia;docente;educación;enseñanza de las ciencias;práctica pedagógica;ciências naturais;competência;docente;educação;ensino das ciências;prática pedagógica
Publisher:	Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
metadata.dc.relation:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10370/8102
metadata.dc.format.*:	application/pdf
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Description:	La investigación tiene como objetivo comparar las relaciones teóricas, conceptuales y metodológicas de la competencia indagación con las concepciones que tienen los docentes de ciencias naturales de la Ins titución Educativa Rural Zapata del departamento de Antioquia y su in f luencia en las prácticas de aula. El trabajo de campo se enmarca en una investigación comparativa con un diseño transeccional contemporáneo univariable de fuente mixta, siguiendo las fases que identifican esta in vestigación: fase descriptiva, fase analítica y fase comparativa. Las técni cas para recolectar la información fueron la entrevista en profundidad, la observación y sistematización en diarios de campo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la triangulación, las cuales permitieron carac terizar las concepciones, comprobar su materialización en las prácticas de aula y compararlas con los referentes teóricos que sustentan la es tructura de la competencia indagación. Los resultados demostraron que existe una correspondencia entre las declaraciones docentes y los pro cesos de enseñanza, pero cierta discrepancia entre la teoría establecida y las concepciones. Por tanto, se concluye que los docentes de ciencias naturales tienen acercamientos parciales sobre aspectos conceptuales y metodológicos de la competencia que se materializan en sus prácticas pedagógicas, generando así un proceso de formación en ciencias que está en los niveles iniciales y que requiere de un mejoramiento. The research aims to compare theoretical relationships, conceptual and methodological competencies of the inquiry with the concep tions that have natural science teachers of the Rural Zapata Educa tional Institution of the department of Antioquia and its influence on classroom practices. The fieldwork is framed in a comparative re search with a contemporary univariate transectional design of mixed source, following the phases that identify this research: descriptive phase, analytical phase and comparative phase. The techniques to collect the information were the in-depth interview, observation and systematization in field diaries of teaching and learning processes, and triangulation, which allowed characterizing the conceptions, check their materialization in classroom practices and compare them with the theoretical references that support the structure of the in quiry competence. The results showed that there is a correspondence between teaching statements and teaching processes, but a certain discrepancy between established theory and conceptions. The re sults showed that there is a correspondence between teaching sta tements and teaching processes, but a certain discrepancy between established theory and conceptions. Therefore, it is concluded that natural science teachers have partial approaches on conceptual and methodological aspects of competence that materialize in their pe dagogical practices, thus generating a science education process that is at the initial levels and requires improvement. A pesquisa tem como objetivo comparar as relações teóricas, conceituais e metodológicas da competência indagação com as concepções que têm os docentes de ciências naturais da Instituição Educativa Rural Zapata do departamento de Antioquia e sua influência nas práticas de aula. O trabalho de campo enquadra se numa investigação comparativa com um desenho transeccional contemporâneo univariável de fonte mista, seguindo as fases que identificam esta investigação: fase descritiva, fase analítica e fase comparativa. As técnicas para recolher a informação foram a entrevista em profundidade, a observação e sistematização em diários de campo dos processos de ensino e aprendizagem, e a triangulação, as quais permitiram caracterizar as concepções, verificar a sua materialização nas práticas de aula e compará-las com os referentes teóricos que sustentam a estrutura da competência indagação. Os resultados demonstraram que existe uma correspondência entre as declarações docentes e os processos de ensino, mas certa discrepância entre a teoria estabelecida e as concepções. Os resultados demonstraram que existe uma correspondência entre as declarações docentes e os processos de ensino, mas certa discrepância entre a teoria estabelecida e as concepções. Portanto, conclui-se que os docentes de ciências naturais têm aproximações parciais sobre aspectos conceituais e metodológicos da competência que se materializam em suas práticas pedagógicas, gerando assim um processo de formação em ciências que está nos níveis iniciais e que requer uma melhoria.
metadata.dc.source:	Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 16 Núm. 2 (2023): Vol. 16 Núm. 2 (2023).; 179-211 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 16 No. 2 (2023): Vol. 16 Núm. 2 (2023).; 179-211 2500-5421 1657-107X
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74451
Other Identifiers:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10370 10.15332/7aj67840
Appears in Collections:	Revista RIIEP

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