1. Repositorio Institucional UNAD

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Title:	The Rural School from Students-Teachers Practices at Primary School: A Reflection of Social Representations La escuela rural desde las prácticas de los estudiantes-maestros en la escuela primaria: una reflexión de las representaciones sociales A escola rural das práticas estudante professora na escola primária: uma reflexão das representações sociais
metadata.dc.creator:	Valiente López, Erika Johana Bustamante Parra, Andrea Catalina Cifuentes Medina, José Eriberto Torres Ortiz, Jaime Andrés
Keywords:	pedagogical practice;primary school teacher;basic education;social representations;rural education;práctica pedagógica;profesor de primaria;educación básica;representaciones sociales;educación rural;prática pedagógica;professor de escola primária;educação básica;representações sociais;educação rural
Publisher:	Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
metadata.dc.relation:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10401/8120
metadata.dc.format.*:	application/pdf
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Description:	This article aims to: Reflect on the pedagogical practices of Bachelors in Basic Education in rural contexts as means of transformation from their causes, challenges and contextual dynamics. Methodology: In addition, it is necessary to highlight that its process was mediated from the qua litative paradigm, accompanied by collection instruments, stories such as; semi-structured interviews and oral reports. Results: The work of the graduate requires a reflection from the social representations, taking into account that the meanings of rural education are determined by the learning styles acquired, by the experience and by the processes of interaction with the context Conclusions: Through the The use and analysis of methods proposed in the rural sector can contribute to the strengthening of knowledge and the development of skills, which in many cases guarantee training spaces, since the identity of professio nals is linked in various fields such as academic, labor and local. At the same time, a judicious and rigorous study is maintained on the contri butions of human formation in rural contexts and in spaces emerging from technological contexts. Experiences arising from the pedagogical practices of the graduates. El presente artículo tiene como objetivo: Reflexionar sobre las prácti cas pedagógicas de los Licenciados en Educación Básica en contextos rurales como medios de transformación desde sus causas, retos y di námicas contextuales. Metodologia: Además, es necesario resaltar que su proceso fue mediado desde el paradigma cualitativo, acompañado por instrumentos de recolección, tales como; entrevistas semiestructu radas y relatos orales. Resultados: El quehacer del licenciado requiere una reflexión desde las representaciones sociales, teniendo en cuenta, que los significados de la docencia rural están determinados por los estilos de aprendizaje adquiridos, por la experiencia y por los procesos de interacción con el contexto Conclusiones: Mediante la utilización y análisis de métodos propuestos en el sector rural, se puede contribuir en el fortalecimiento del conocimiento y desarrollo de competencias, que en muchos casos garantizan espacios formativos, puesto que la identidad de los profesionales se vincula en diversos ámbitos como lo son los académicos, laborales y locales. A su vez, se mantiene estu dio juicioso y riguroso sobre los aportes de la formación humana en contextos rurales y en espacios emergentes a partir de contextos tec nológicos. Desde las prácticas pedagógicas de los licenciados, logran emerger las experiencias. Este artigo tem como objetivo: Refletir sobre as práticas pedagógicas do Bacharelado em Educação Básica em contextos rurais como meio de transformação a partir de suas causas, desafios e dinâmicas contextuais Metodologia: Além disso, é preciso destacar que seu processo foi mediado a partir do paradigma qualitativo , acompanhado de instrumentos de coleta, tais como; entrevistas semiestruturadas e relatos orais. Resultados: O trabalho do egresso exige uma reflexão a partir das representações sociais, levando em conta que os significados do ensino rural são determinados pelos estilos de aprendizagem adquiridos, pela experiência e pelos processos de interação com o contexto. e a análise dos métodos propostos no setor rural podem contribuir para o fortalecimento do conhecimento e o desenvolvimento de competências, que em muitos casos garantem espaços de formação, uma vez que a identidade dos profissionais está vinculada em diversos campos como acadêmico, trabalhista e local. Ao mesmo tempo, mantém-se um estudo criterioso e rigoroso sobre as contribuições da formação humana em contextos rurais e em espaços emergentes de contextos tecnológicos. Das práticas pedagógicas dos egressos emergem experiências.
metadata.dc.source:	Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 16 Núm. 1 (2023): Vol. 16 Núm. 1 (2023); 371-394 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 16 No. 1 (2023): Vol. 16 Núm. 1 (2023); 371-394 2500-5421 1657-107X
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74469
Other Identifiers:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10401 10.15332/s1p10g44
Appears in Collections:	Revista RIIEP

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