1. Repositorio Institucional UNAD

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Title:	Hacia la formalización de la educación inicial en Colombia (1980-2000): un tránsito complejo y decisivo Towards the Formalization of Early Education in Colombia (1980-2000): A Complex and Decisive Transit Rumo à formalização da educação infantil na Colômbia (1980-2000): transição complexa e decisiva
metadata.dc.creator:	Martín Cardinal, María Consuelo Pulido González, Jenny Maritza
Keywords:	early childhood education;education professionals;teaching establishments;pedagogical practice;educational policy;state;education;educación de la primera infancia;profesionales de la educación;establecimientos de enseñanza;práctica pedagógica;política educacional;estado;educación;educação infantil;primeira infância;professores;práticas pedagógicas;políticas educacionais;estado;educação
Publisher:	Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
metadata.dc.relation:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10429/8135
metadata.dc.format.*:	application/pdf
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Description:	Este artículo se enmarca en la investigación El saber de la experiencia en educación inicial en Bogotá: una reconstrucción desde relatos peda gógicos de maestras, cuyo objetivo es identificar el saber de la expe riencia que ha construido un grupo de profesoras de dos instituciones oficiales durante las últimas décadas. En esta perspectiva, el artículo presenta un panorama de los años ochenta y noventa en relación con las orientaciones gubernamentales para el trabajo educativo con la primera infancia y su vínculo con las prácticas pedagógicas de las maestras. Para tal efecto, se realizó una revisión y tematización documental que comprendió lineamientos del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministerio de Educación Nacional, políticas educa tivas, así como los planes de gobierno del periodo mencionado. Con base en esto, se construyó un recorrido que delinea los tránsitos de la educación inicial hacia su posicionamiento en el debate público. Lo anterior permite visibilizar las tensiones, desafíos y compromisos pendientes con la primera infancia y sus maestras en Colombia, de manera concreta, en lo referido a su estatus profesional, la identidad de sus prácticas, así como los sentidos y significados de la educación inicial. This article is part of the research: The Knowledge of the Experience in Early Childhood Education in Bogota: A Reconstruction from The Teachers’ Pedagogical Stories, whose objective is to identify the knowledge of the experience built by a group of women teachers from two official institutions during the last decades. In this perspective, the article presents an overview of the 1980s and 1990s in relation to the governmental guidelines for early childhood education and their connection with the pedagogical practices of the women teachers. For this purpose, a review and thematization of documents was carried out which included guidelines of the Colombian Institute of Family Welfare and the Ministry of National Education, education policies, as well as government plans of the aforementioned period. Based on this, a path was built that draws the transitions of early childhood education towards its positioning in the public debate. This enables to identify the tensions, challenges and pending commitments with early childhood and their women teachers in Colombia, specifically, regarding their professional status, the identity of their practices, as well as the sense and meanings of early childhood education. Este artigo faz parte da pesquisa “El saber de la experiencia en educación inicial en Bogotá: una reconstrucción desde relatos pedagógicos de maestras” (“O saber da experiência na educação infantil em Bogotá: reconstrução a partir de relatos pedagógicos de professoras”), cujo objetivo é identificar o conhecimento da experiência que um grupo de professoras de duas instituições oficiais construiu durante as últimas décadas. Nessa perspectiva, este artigo apresenta uma visão geral dos anos 1980 e 1990 com relação às diretrizes governamentais para a educação infantil e a sua associação com as práticas pedagógicas das professoras. Para isso, foram realizadas revisão e tematização documental que compreenderam os lineamentos do Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Ministério de Educação Nacional, políticas educativas, assim como os planos do governo do período referido. Com base nisso, foi construído um percorrido que delineia as transições da educação infantil para o seu posicionamento no debate público. Isso permite visualizar as tensões, desafios e compromissos pendentes com a primeira infância e com a docência na Colômbia, especificamente em termos do seu estatuto profissional, da identidade das suas práticas, bem como dos significados e sentidos da educação infantil.
metadata.dc.source:	Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 15 Núm. 2 (2022): Vol. 15 Núm. 2 (2022); 291-315 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 15 No. 2 (2022): Vol. 15 Núm. 2 (2022); 291-315 2500-5421 1657-107X
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74481
Other Identifiers:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10429 10.15332/r24gwg41
Appears in Collections:	Revista RIIEP

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