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Title:	Aportes de los actores de la práctica pedagógica al desarrollo de las competencias específicas en la licenciatura en matemática en formación virtual y presencial Contributions of the Actors of the Pedagogical Practice to the Development of Specific Competencies in the Mathematics Graduate in Virtual and Face-to-Face Training Contribuições dos atores envolvidos na prática pedagógica para o desenvolvimento das competências específicas do aluno para a licenciatura em matemática na formação virtual e presencial
metadata.dc.creator:	Valbuena Duarte, Sonia Jiménez Ávila, María Angélica Jiménez Ávila, Wendy
Keywords:	pedagogical practice;professional competence;teachers training;virtual distance learning;teaching;training;evaluation;práctica pedagógica;competencia profesional;formación de docentes;educación a distancia virtual;enseñanza;formación;evaluación;prática pedagógica;habilidades específicas do professor;professores em formação inicial;educação à distância;formação;avaliação
Publisher:	Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
metadata.dc.relation:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10574/8187
metadata.dc.format.*:	application/pdf
metadata.dc.type:	info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Description:	 Esta investigación tiene como objetivo examinar el papel que desempeñaron los actores principales de la práctica pedagógica realizada por profesores en formación inicial en el desarrollo de las competencias específicas: enseñar, formar y evaluar del futuro profesor. Estas competencias son referentes en el área de educación, en pruebas estandarizadas para medir la calidad de la formación del licenciado y el nivel de apropiación. Para ello se utilizó como metodología la revisión documental y entrevistas para recoger experiencias y percepciones de profesores de prác ticas, profesores asesores y profesores en formación inicial de programas de Licenciatura en Matemática en modalidad virtual y presencial. Los resultados se centran en el papel de estos ac tores y su relación con los desarrollos de las competencias es pecíficas del futuro profesor. Las conclusiones son el aporte al conocimiento de las características de espacios oportunos que propicien el desarrollo de las competencias específicas, además de la manera como puede contribuir cada actor. This research aims to examine the role played by the main ac tors of the pedagogical practice carried out by teachers in initial training in the development of the specific competencies: tea ching, training, and evaluation. These competencies are bench marks in the area of education in standardized tests to measure the quality of the graduate's training and the level of appropria tion. For this purpose, a documentary review and interviews were used as a methodology to collect experiences and perceptions of internship teachers, advisory teachers, and teachers in ini tial training in the Bachelor of Mathematics in virtual and face to-face modalities. The results found focus on the role of these actors and their relationship with the development of specific com petencies of the future teacher. The conclusions are the contri bution to the identification of the characteristics of appropriate spaces that promote the development of specific competencies, as well as how each actor can contribute. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel desempenhado pelos principais atores da prática pedagógica desempenhada por professores em formação inicial no desenvolvimento de compe tências específicas: ensinar, formar e avaliar o futuro professor. Es sas competências são referências na área da educação em provas padronizadas para medir a qualidade da formação do graduado e o nível de apropriação. Para isso, a metodologia utilizada foi a revisão documental e entrevistas para coletar experiências e per cepções de professores em estágio, professores orientadores e professores em formação inicial de programas de Bacharelado em Matemática na modalidade virtual e presencial. Os resultados en contrados enfocam o papel desses atores e sua relação com o des envolvimento das competências específicas do futuro professor. As conclusões são a contribuição para o conhecimento das caracte rísticas de espaços oportunos que promovam o desenvolvimento de competências específicas, bem como a forma como cada ator pode contribuir.
metadata.dc.source:	Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 14 Núm. 2 (2021): Vol.14. Núm 2. (2021).; 247-275 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 14 No. 2 (2021): Vol.14. Núm 2. (2021).; 247-275 2500-5421 1657-107X
URI:	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/74506
Other Identifiers:	https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riiep/article/view/10574 10.15332/nbn1jx56
Appears in Collections:	Revista RIIEP

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