La inteligencia artificial generativa como catalizador del aprendizaje autónomo en estudiantes de pregrado de la UNAD: perspectivas y propuesta educativa

Rios Delgado, Luis Felipe; Garrido Raad, Dany Rachit; Rios Delgado, Luis Felipe; Garrido Raad, Dany Rachit

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Rios Delgado, Luis Felipe	es
dc.creator	Garrido Raad, Dany Rachit	es
dc.creator	Rios Delgado, Luis Felipe	en
dc.creator	Garrido Raad, Dany Rachit	en
dc.date	2025-10-07	-
dc.date.accessioned	2025-10-21T20:29:52Z	-
dc.date.available	2025-10-21T20:29:52Z	-
dc.identifier	https://publicaciones.unad.edu.co/index.php/wpecbti/article/view/9969	-
dc.identifier	10.22490/ECBTI.9969	-
dc.identifier.uri	https://repository.unad.edu.co/handle/10596/75022	-
dc.description	Este working paper examina el papel emergente de la Inteligencia Artificial Generativa (GAI) como catalizador del aprendizaje autónomo en estudiantes de pregrado de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), en un entorno educativo caracterizado por la virtualidad y la necesidad creciente de autogestión, la GAI ofrece oportunidades significativas para personalizar la enseñanza, fomentar la autorregulación y apoyar procesos formativos flexibles, a través de una revisión sistemática de antecedentes, teorías educativas y experiencias recientes, se plantea una propuesta educativa centrada en el uso ético, formativo y estratégico de herramientas como ChatGPT para mejorar la autonomía estudiantil. El marco teórico se basa en el conectivismo, el constructivismo social y la metacognición, abordando la GAI como un recurso que puede actuar como tutor personalizado dentro de entornos virtuales, la propuesta metodológica incluye una investigación mixta con encuestas, entrevistas y una intervención pedagógica para evaluar el impacto en variables como la autorregulación, la motivación intrínseca y el rendimiento académico; asimismo, se discuten riesgos como la dependencia tecnológica y la brecha digital, enfatizando la necesidad de formación docente y marcos éticos, la estrategia educativa sugerida integra la GAI en actividades reflexivas, autoevaluativas y colaborativas, promoviendo un aprendizaje más significativo, crítico y sostenible, se concluye que la GAI, bien implementada, no sustituye al docente, sino que amplifica su rol como mediador y guía del proceso educativo, esta visión posiciona a la UNAD como un escenario ideal para liderar innovaciones pedagógicas inclusivas, contextualizadas y tecnológicamente pertinentes, finalmente, se destaca que el aprendizaje autónomo mediado por tecnologías no es una meta aislada, sino un camino hacia la consolidación de competencias clave para la educación a lo largo de la vida, el desarrollo de habilidades metacognitivas, el pensamiento crítico y la capacidad de adaptación se convierten en pilares del perfil del estudiante universitario contemporáneo; además, la inclusión de la GAI como recurso transversal promueve nuevas formas de interacción educativa que enriquecen el proceso formativo, se hace un llamado a las instituciones a repensar sus modelos pedagógicos y a fortalecer las competencias digitales de toda la comunidad educativa.	es
dc.description	This working paper examines the emerging role of Generative Artificial Intelligence (GAI) as a catalyst for autonomous learning among undergraduate students at the National Open and Distance University (UNAD). In an educational environment characterized by virtuality and an increasing need for self-management, GAI offers significant opportunities to personalize teaching, foster self-regulation, and support flexible learning processes. Through a systematic review of background studies, educational theories, and recent experiences, this paper proposes an educational strategy centered on the ethical, formative, and strategic use of tools such as ChatGPT to enhance student autonomy. The theoretical framework draws on connectivism, social constructivism, and metacognition, addressing GAI as a resource that can serve as a personalized tutor within virtual environments. The proposed methodology includes a mixed-methods approach involving surveys, interviews, and a pedagogical intervention to assess the impact on variables such as self-regulation, intrinsic motivation, and academic performance. Furthermore, it discusses risks such as technological dependence and the digital divide, emphasizing the need for teacher training and ethical frameworks. The proposed educational strategy integrates GAI into reflective, self-assessment, and collaborative activities, promoting more meaningful, critical, and sustainable learning. It concludes that, when properly implemented, GAI does not replace the teacher but amplifies their role as a mediator and guide in the educational process. This perspective positions UNAD as an ideal setting for leading inclusive, contextualized, and technologically relevant pedagogical innovations. Finally, the paper highlights that technology-mediated autonomous learning is not an isolated goal but a path toward developing key lifelong learning competencies. The development of metacognitive skills, critical thinking, and adaptability become pillars of the contemporary university student profile. Moreover, the integration of GAI as a transversal resource fosters new forms of educational interaction that enrich the learning process. Institutions are called upon to rethink their pedagogical models and strengthen the digital competencies of the entire educational community.	en
dc.format	application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document	-
dc.language	spa	-
dc.publisher	Sello Editorial UNAD	es
dc.relation	https://publicaciones.unad.edu.co/index.php/wpecbti/article/view/9969/7921	-
dc.rights	Derechos de autor 2025 Documentos de Trabajo ECBTI	es
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es
dc.source	Documentos de Trabajo ECBTI; Vol. 5 Núm. 2 (2024)	es
dc.subject	aprendizaje autónomo	es
dc.subject	Inteligencia artificial generativa	es
dc.subject	educación virtual	es
dc.subject	autorregulación	es
dc.subject	tecnologías educativas	es
dc.subject	autonomous learning	en
dc.subject	generative artificial intelligence	en
dc.subject	Virtual Education	en
dc.subject	self-regulation	en
dc.subject	educational technologies	en
dc.title	La inteligencia artificial generativa como catalizador del aprendizaje autónomo en estudiantes de pregrado de la UNAD: perspectivas y propuesta educativa	es
dc.title	Generative artificial intelligence as a catalyst for autonomous learning in undergraduate students at UNAD: perspectives and educational proposal	en
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	-
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	-
dc.type	Artículo revisado por pares	es
Appears in Collections:	Documentos de Trabajo ECBTI

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