El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento numérico en niños de kínder: Una investigación en la Institución Educativa La Moya de Cota, Cundinamarca

Abstract

Este documento presenta los resultados de un ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado, cuyo propósito fue analizar y reflexionar sobre la práctica pedagógica desde una perspectiva investigativa. El estudio se llevó a cabo en la Institución Educativa La Moya, ubicada en el municipio de Cota (Cundinamarca), con estudiantes de grado kínder. El objetivo general consistió en fortalecer el pensamiento numérico mediante la actividad rectora del juego durante el segundo semestre de 2025. Para ello, se adoptó un enfoque cualitativo que permitió diseñar, implementar y analizar actividades lúdico pedagógicas orientadas a promover la participación, la interacción y la comprensión de los procesos asociados al pensamiento numérico. Los resultados evidencian que los niños aprenden de manera más significativa cuando participan en experiencias lúdicas que les permiten explorar, manipular y construir estrategias propias para resolver situaciones numéricas. En este sentido, la adecuada implementación del juego como actividad rectora constituye un recurso didáctico fundamental para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático temprano y potenciar la apropiación de conceptos básicos que son la base para aprendizajes posteriores.